常见的天气系统说课教案.doc

2.5常见的天气系统
课题：常见的天气系统
　《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为五个部分。
课型：新授课
课时：一课时
教具：投影仪PPT
一、  教材分析与处理
（一）教材的地位和作用
地理是一门知识类的学科。高中地理（必修），从环境中与我们联系最为密切的事物和现象入手，学习一些基本的地理知识。高中地理（必修）分为上下两册，共八个单元，前四个单元为上册，主要讲与人类密切相关的自然环境，后四个单元为下册，主要讲人类活动与地理环境之间的关系。本单元为高一地理上册的第二单元，紧随“人类家园——地球”之后。大气是地球自然环境的重要组成部分。教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、热力状况、大气运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（二）学情分析
　学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。
（三）教学目标
根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三个目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1、学生能在老师抽问时，以80%的正确率说出影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统，并分别说明它们对天气的影响。
2、学生能在老师的引导下，自己尝试总结出冷锋与暖锋，高压系统与低压系统的区别。
3、学生能阅读简单的天气系统形势图，并能以80%的正确率判断天气系统和天气状况。
（四）教学重点、难点的确定
教学重点：1、对我国天气有重要影响的锋面天气，冷锋和暖锋。
2、高压系统、低压系统的天气特征。
教学难点：1、冷锋、暖锋与天气的关系。
2、南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
教学重、难点确立的依据：
1、根据高中地理课程标准的具体要求，高中生要掌握与人生活密切联系的事物和现象，天气与我们的生活息息相关。
2、我们天天都在感受和谈论天气状况，但是天气系统具体有哪些，我们还是比较陌生。而这个部分理论也比较生涩，难以理解。
3、确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
4、把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
二、教学方法和手段
那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法、提问法。
对比法：本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。
读图分析法：本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。
提问法：通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。
 3、学法指导
1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。
2、借助手势，帮助强化记忆。南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。
三、教学程序
（一）导入新课：
（用投影仪播放一段天气预报的视频）
介绍最近几日里成都的天气变化，阐述要了解这些变化的原因首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。
（二）讲授新课：
 一. 锋面系统 （板书）
（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）
1 概念：锋面：冷暖气团的交界面
2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。
（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？） 学生群体回答。
由于冷空气密度大，暖空气密度小，所以暖气团在锋面上面。由于锋面两侧的温度、湿度、气压等有明显差别，两种气团一般不会稳定存在。所以，锋面附近的天气特点是：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气
（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）
3 锋面类型与天气
（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系。）
（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？
②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。
③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？
④冷、暖锋过境时天气如何？
⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）
教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。
请学生在草稿本上完成下列表格，抽一位学生上黑板演示：
锋面
冷暖气团谁主动移动
过境前
过境时
过境后
冷锋

暖锋

学生完成后，老师通过PPT给出参考答案：
锋面
冷暖气团谁主动移动
过境前
过境时
过境后
冷锋
冷气团主动移动
单一暖气团控制
阴雨、刮风、降温
单一冷气团控制
暖锋
暖气团主动移动
单一冷气团控制
连续性降水，（锋前）
单一暖气团控制
二、 低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统
先让同学们听毛泽东的词《清平乐·六盘山》的音频：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？
现在，我们就来看，天高云淡，这样的好天气，是怎么样形成的。在学习这种天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。
1. 五种基本的气压类型
（利用“海平面等压线分布”图，介绍五种基本的低压中心，高压中心，高压脊，低压槽，鞍形气压场）
从低压区中延伸出来的狭长区域称为低压槽，简称为槽。
高压脊是高压向外伸出的狭长部分，或一组未闭合的等压线向气压较低的方突出的部分。在脊中，各等压线弯曲最大处的连线叫脊线。气压沿脊线最高，向两边递减。脊附近的空间等压面，类似山脊。
鞍形气压区：两个高压和两个低压之间相对组成的中间区域称为鞍形气压区。其附近的空间等压面形状类似马鞍。又名鞍形气压场，简称鞍形场。
了解到这几种气压类型后，结合秋高气爽，讲解气旋与反气旋的天气特点。
2 .低压（气旋）和高压（反气旋）系统的对比
（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）
（利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气”  完成表格2）

气流状况
天气状况
低压（气旋）

高压（反气旋）

3.　锋面气旋
（过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？）
（播放“锋面气旋”图，让学生从图中认识到锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋）
  介绍锋面气旋的特点、对天气的影响
气旋是气流符合上升系统，尤其锋面上气流上升更加强烈，往往产生云、雨，甚至造成暴雨、雷雨、大风天气。
在图中，冷锋和暖锋的降水区域会略有不同。因冷气团密度大于暖气团，冷气团始终位于暖气团之下，锋面始终倒向冷气团一侧，降水区域总是位于锋面的冷气团的一侧，图中在气旋的前方是宽阔的暖锋云系和相伴随的连续性降水天气，在气旋的后方会是比较狭窄的冷锋云系和降水天气。气旋中部（冷锋雨区与暖锋雨区之间）则是单一暖气团控制下的晴好天气。
（三）、巩固练习
通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。
参考答案：来自西伯利亚的冷空前前锋已经移到蒙古国中部，以及我国的西北一带。未来两天，冷空气将继续向东南方向移动。受其影响，我国东部地区将出现下雨、刮风天气，气温也将明显降低。
高压中心位于蒙古国西部，以及我国内蒙古中部、山西和陕西的北部，我国大部分地区受其控制，以晴朗天气为主。
（四）、归纳总结（布置作业）
通过作业的形式让学生自己总结。
利用身边的媒体，收集未来几天成都市的天气变化，运用所学的知识来分析天气变化的原因。
（五）、板书设计
2.5 常见的天气系统
 一、  锋面系统
锋面结构与特点
1 概念：冷、暖气团的交界面
2 结构特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下
3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气
锋面类型与天气
二、  低压（气旋）和高压（反气旋）系统
1基本的气压类型
2 气旋与反气旋的天气特征

教学目标确立的依据：
1、教学目标的确立，是根据教学大纲的要求，在学生已有的知识基础上确定的。
2、让学生自己总结冷锋与暖锋，高压系统与低压系统的区别，可以培养学生认识和分析事物的能力。
3、通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。并重点落于实际上，培养学生理论联系实际的能力。
教学方法总体的目的：不管是读图分析，还是提问和对比，都可以激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
视频导入新课的好处：
1、 这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。
2、 以家乡为例，能增加熟悉感，便于学生理解，同时让学生更深刻地认识家乡，培养热爱家乡的思想感情。
【通过多媒体播放动画这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解概念，为下面的知识做好铺垫】
【适时的提问，使学生的思维再度扩展，引出对学习过的知识的回忆，为接受新知识提供依据】
【结合动画的展示，设计5个问题，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导，启发学生，是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获的知识、得出结论。同时，通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。】
【运用表格，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生个体主动参与，完成知识的传授；三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑，会得到事半功倍的效果。】
【在设计这个课题的时候，充分展示了学生生活中的实例，结合高一学生自身的特点，引导他们对生活中的天气变化现象加以分析――引用毛泽东的诗词“天高云淡，望断南飞雁”――增加地理课堂的文学性】
【在这里采用了比较分析方法，启发学生从低压、高压的气流特征入手，讨论分析二者所影响的天气特点，运用比较方法，更能使学生掌握高压、低压系统的天气情况，提高知识的掌握程度】
【在处理锋面气旋时，借助动画，引导学生提出观点，力求达到预期的目的】
巩固练习
【这样设计既能检验学生对所学知识的掌握程度，又能锻炼学生的个体，培养了学生的能力。】
归纳总结：让学生自己总结。
【设计的目的是：把课本的理论知识延伸到实际生活中，鼓励学生大胆的提出自己的观点，培养学生观察、实践、探究的能力。同时督促学生复习，把课堂所学变为实际运用。】

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