二年级下册第五单元第三课时.doc

二年级下册第五单元第三课时 千以内数的大小比较教学内容：课本第70页例3，练习十五第5、6题。教学目标：1、 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。2、 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、发展学生的数感。教学重、难点：1、 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情景，复习导入1、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？ 2、 出示比一比，在里填上 或 。620 66 62 100 89 75 57二、新课教学活动出示教学例3 ： 小鸟叼卡图 1001000（1）教师分别拨出100和1000。让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以1001000。 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。（2）教师分别拨出210和120。 学生写出这两个数，个别板演。 这两个数有什么相同的地方？ 它们一样大吗？为什么？（3）再请看小鸟叼来的卡片图：459 456 730 780（4）做一做。 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。 练习课本第70页的第2题。（5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。三、巩固练习1、课本第70页的第3题。2、练习十五第4、5两题。3、练习五的第6题。在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。四、课堂小结这节课你学到什么？五、布置作业其实比较数的大小。 学生写出两个数，个别板演。 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？学生回答写出这两个数，个别板演。请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。）（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210120。）（学生汇报，教师板书）（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。）（同桌互说，再请学生说。） 小组成员交流各自的方法。 请代表小组汇报讨论结果。学生汇报小结。（1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。（2）猜一猜，他们家各种了几棵？（3）说一说你是怎么想的。（1）独立完成4、5两题的填空。（2）请学生说一说是怎么填写的。（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？（2）说一说你的估算结果和方法。完成本课的练习题。