二年级下册第五单元第三课时.doc

二年级下册第五单元第三课时  千以内数的大小比较
教学内容：
课本第70页例3，练习十五第5、6题。      
教学目标：
1、  通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
2、  通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。
3、发展学生的数感。
教学重、难点：
1、  通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。
2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学准备：
计数器、教学挂图。
教学过程：
教师活动
学生活动
个性平台
一、创设情景，复习导入
1、  出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？
2、  出示比一比，在○里填上>  或 < 。
6○20     66 ○ 62      100 ○ 89      75 ○ 57
二、新课教学活动
出示教学例3 ：  小鸟叼卡图      100○1000
（1）教师分别拨出100和1000。
让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。
1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，
所以100＜1000。
③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。
（2）教师分别拨出210和120。
① 学生写出这两个数，个别板演。
② 这两个数有什么相同的地方？

③ 它们一样大吗？为什么？

（3）再请看小鸟叼来的卡片图：
459 ○ 456    730 ○ 780
（4）做一做。
① 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。

② 练习课本第70页的第2题。

（5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？

比较千以内两个数的大小分两种情况：
得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。
第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。
三、巩固练习
1、课本第70页的第3题。

2、练习十五第4、5两题。

3、练习五的第6题。
在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。
四、课堂小结
这节课你学到什么？
五、布置作业

其实比较数的大小。

① 学生写出两个数，个别板演。
② 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？
学生回答

写出这两个数，个别板演。

请学生说。
（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。）
（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，
所以210＞120。）
（学生汇报，教师板书）

（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。）
（同桌互说，再请学生说。）

① 小组成员交流各自的方法。
② 请代表小组汇报讨论结果。
③学生汇报小结。

（1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。
（2）猜一猜，他们家各种了几棵？
（3）说一说你是怎么想的。
（1）独立完成4、5两题的填空。
（2）请学生说一说是怎么填写的。
（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？
（2）说一说你的估算结果和方法。

完成本课的练习题。