实践教育视域下的工科思政教育知性知识体系构建.pdf

汕头大学学报（人文社会科学版）第3 9 卷第1期SHANTOU UNIVERSITY JOURNAL（H U M A NIT IES&SO CIA LSCIENCES M O NT H LY)Vol.39.No.1 2023实践教育视域下的工科思政教育知性知识体系构建朱雪梅1，周?洲，裴九芳2（1.安徽工程大学电气工程学院，安徽芜湖2 410 0 0；2.安徽工程大学机械工程学院，安徽芜湖2 410 0 0）摘要：康德将知识层次分为感性、知性和理性三个层次，其中知性是人运用概念和范畴进行判断、推理的认识思维能力，是实现具有信仰的理性知识体系所必备的过程。目前本科教育中的思政教育多属于经验教育或道德教育，还处于感性认识范畴。新时代工科思政教育则需要突破传统课堂局限，要从自由散漫的经验教育向实践知性教育发展，通过建立思政育人与毕业要求有效连接，形成具有个体性和实践性的思政知性认识。因为这是工程教育认证的国际背景与中国特色社会主义思想政治特色教育融合的客观要求，也是构建工科学生坚定理想信念的思想基础。关键词：知性教育；思政教育；实践；判断力中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：10 0 1-42 2 5(2 0 2 3)0 1-0 0 6 8-0 7时，随着思政教育模式研究的深入，思政教育的引言发展方向逐渐变窄，特别是新冠疫情爆发以来，以“教育的目的是将人性的一切烹赋发掘出抖音、微博、微信为主流的网络思政逐渐占据思来”叫，在中国制造2 0 2 5的工业智能化背景下，新政教育的主流位置，学生在全天候、碎片化的信工科教育的目的在于为我国社会主义现代化培息网络中容易出现人云亦云的现象，思考能力逐养具有专业技术知识、独立思考能力且信仰坚定渐僵化,思维能力及创造能力逐渐弱化。因此,通的社会主义建设人才，即知性知识人才2 。其中，过对学生判断力的构建形成新时代工科专业学课程思政与思政课是对当代大学生进行思想政生独立的思维和分析能力，进而培养具有坚定理治教育的两个重要渠道。尤其是近年来国家加大想信仰的社会主义现代化建设人才刻不容缓3 。高等教育思政教育体系建设，使得我国发展史上一、实践视域下知性思政教育的许多的思政教育元素得以发掘并传承，并逐渐形层次目标成具有鲜明时代特色的思政教育形式，即课堂思政与思政课交互式发展。但总体上工科学生对于思政教育吸收和接纳始终不及文科学生敏感。同收稿日期：2 0 2 2-11-2 1作者简介：朱雪梅，女，贵州遵义人，管理学硕士，安徽工程大学电气工程学院辅导员。周洲,男，安徽芜湖人，工学博士，安徽工程大学机械工程学院讲师。裴九芳，女，安徽宁国人，工学硕士，安徽工程大学机械工程学院副教授。基金项目：2 0 19 年安徽省“六卓越、一拔尖”卓越人才培养创新项目“测控技术与仪器专业卓越工程师教育培养计划”（2 0 19 z y r c 0 59）；2 0 2 0 年安徽工程大学校级教研项目面向工程教育专业认证的专业改革与实践一一以测控技术与仪器专业为例”（2 0 2 0 jyxm09)；安徽工程大学辅导员专项“旅游学在高校思政管理育人中的实践探究（KZ42020103)（一）感性知识技能的实践提升技能是衡量大学生未来个人优势的初始朱雪梅，周洲，裴九芳实践教育视域下的工科思政教育知性知识体系构建指标，也是大学教育对学生的根本利益所在。但在传统视角下，思政教育并不是一种技能教育，对能力提升并无直接影响，但从安斯库姆的精神意义上来看4,思政知识可以理解为一种对“非观测知识”的放大和精益求精，道德、信仰方面的知识与自然科学的知识相辅相成。例如，学生设计智能化残疾人通行系统，普通学生并无法准确表达残疾人自身的真实感受，但可以通过主观思考和放大感知的方法模拟残障人士的感受，实现设备的优化服务。然而，设计者在感知上与设备关联的方式，并不是通过观察或主观体验的方式相关联，这是因为在设计者的感觉中,设备的舒适与否无法通过正常人的感知标准衡量。工科思政传递或强调精益求精、安全可靠的精神，促使设计者不断提升设备性能，这样当设计者被提问设计原则时，设计理念可以被描述为必须在正常人基础上提升安全和可靠系数，加人辅助功能，以达到或超越原有设计预期。在这种情况下，实现了思政感性元素这一“非观测知识”在自然科学研究中的应用5。（二）知识与个体的融合一一为人处世如果说自然科学是将技能应用于物的范畴，那么为人处世就是将技能应用于人身上的艺术回。当今社会，互联网的飞速发展极大地冲击了传统的沟通方式，使大学生的人际关系发生了新的变化，大学生人际交往表现为难以和别人愉快相处、难有知心朋友、不会独立生活和为人处世。缺乏主动交流的心理能力。在实践中促进交往，促进合作是本科教学中应给予学生的重要支持。为人处世的目标在于促成个人的自我达成，自我目的也是人的基本赋之一，但个人力量是有限的，团队合作才能各司其职，实现个人和集体最优效能。通过提取思政教育中的育人元素，如以平等互敬、团结协作、守正创新的精神为引导，去培养的工科学生的基本为人处世准则，促进学生之间的相互了解，并在集体的学习、工作、劳动、活动中将思政中人文精神加以导人，培养马克思主义的集体主义观念和人文情怀，在群体的高度上培养个体角度的知性化独立判断和思维能力。第1期（三）以自由教育实现道德教育道德教育对当代思政教育有着极为重要的意义。道德知性教育概念的提出有助于纠正思政教育理念的某些片面认识。负担着对感性事实教育的导向性任务,其完整性与准确性对于思政教育的发展方向起着决定性作用。从理论意义上来说，道德教育更多的是强调生活、实践方面的理论建设,是一种自由式教育7,也是一种反向“灌输”的教育方式，其知性的概念在于通过主观判断的培养,将自身教育的获得诠释得更为完整，努力在知识与生活的知与行中寻找平衡点。从现实意义上说，知性道德教育的构建有助于思政工作在其与感性道德教育间划定界限,明确了主观思考与体验式道德培养在实际教学中存在的必要性。而其体系构建也对思政教学工作起了明确的导向作用，与实践相联系的道德知性教育也是实践教育的最高层次。二、思政实践中的判断力培养知性知识教育的基本单位不是概念，而是判断，单个的概念无法构成知识体系，只有运用判断力将概念联系起来才可能实现知性知识的获得8 ,以下从思政教育在实践中的三方面对判断能力培养方式进行分析。（一）通过课程实践培养学生分析判断能力课程是学生感性知识的依托，也是知性知识萌芽诞生的土壤。分析判断能力具有一定的先天性和必然性，即对现有知识的应用。新工科背景下，专业课程由理论课程和实践课程构成，工程实践教学能够培养学生的组织协作能力、创新能力及综合实践能力，是工科教学中非常重要的环节。实践体系包括工程训练、综合性实验、课程设计、实习，毕业设计等，教学方式包括实训、设计、制作、参观等多种形式。在思政方面，实践课程对思政教育来说应培养学生基本的是非分析能力，首先是应用基本数学方法进行专业问题的分析判断，数学是一种纯粹、可自圆其说的先天知识，具有高度的正确性，在学习的实践过程中，思政教育应着重培养6970学生严谨的工科素养，即工程问题转化为可数学表达的科学问题，通过数学方法对问题进行分析判断9 。其次要提到当前互联上出现的一些颠倒黑白的营销号，他们通过虚假传播各类社会性问题，达到增加流量的目的，但作为自然科学的学习者，工科学生在课堂学习中应学会通过本学科基本专业知识，对谣言进行判断和筛选，如假大米、塑料紫菜等，通过材料力学、工程伦理等课程思政的学习，学生很容易建立材料性能、成本等的基本概念，也会了解到在实践过程中，谣言的脆弱性。最后，培养学生在众多知识中选取合理知识的判断能力，题目是一定的，但解法可以是无限的,也就是常说的优化原则。对于不同的学生，从各个角度看问题，将有不同的解法，如设计高精度激光雷达系统，机械的学生从微机电的芯片出发，设计高精度的振镜扫略系统，电气学生设计高效控制电路，寻找器件的工作极限，人工智能学生从算法出发，对信号进行插补，这些都是解决专业问题的途径，从思政角度来说，就是培养学生分析专业知识体系和知识选取、使用的能力。（二）通过赛事实践培养学生综合判断能力如果说分析判断是客观的，必然存在正确性的,那么综合判断就是存在主体的分析判断，即个人特色的分析判断能力。在思政教育中,可以用学科竞赛为载体，学以致用，实现分析判断能力向综合判断能力的过渡，培养学生实践过程中的多元综合判断能力和兴趣，激发思政元素在学科竞赛中的应用，激励学生探索、求知的欲望，提升实践能力。以我校机电一体化设计课程为例，在课程教学阶段，学生理论课成绩明显高于实验课程成绩，在课程设计中，发现大多数学生存在“学而不识”的现象，学生报告中传达出我国机电产品发展落后、还不如去买的消极思想，限制了学生创新发展的内在动力，在后续的教学过程中，教师增加了我国机电产业发展的课程思政元素的讲解，让学生了解到我国传感器的发展目前处于国际中上游水平，且发展迅速，潜力巨大，增加了学生的自豪感与自信心。通过鼓励学生汕头大学学报人文社会科学版（第3 9 卷的转变。（三）通过社会实践培养学生反思判断能力哲学的基础是反思，也是一切学科、知识的最终证明,反思的判断力不是把现有的知性范畴、概念运用到已知经验材料上去，而是要从那些材料中发现它里面存在有怎样的规律，就是对已有经验材料进行反思,并找出普遍性。思政元素通常从社会中、历史中取得，想要形成知性化的反思，必须回到社会，从社会实践中寻找答案，自主发掘思政元素在社会中的普遍性。社会需求是工科发展的驱动，学习的知识、研究的成果必将反馈于社会，社会实践的反思也将反哺于科学研究路径。各国科技发展上有个有趣的现象叫“点错技能树”，当科技走错了方向，再尖端的技术也是无用功,典型的如诺基亚塞班系统、日本的氢能源汽车。我国也在科技发展的路上不断反思，海思半导体的困境告诉我们，半导体制造是目前我国需要反思的关键技术之一，前期只顾设计，无视综合环境的发展并不适合我国国情，但我们在事情发生前应该存在反思的过程，毕竟相同的情节几十年前已经在日本东芝、法国阿尔斯通身边发生过，当大批尖端人才投入到单纯芯片设计中时，确无人反思其中的隐患，从一定程度上来说也是我国工科思政教育中科研反思能力需要加强之处。2023年）以传感器、电机、机器人等课题参加相关竞赛，学生了解到社会、经济、环境，民族等综合因素的不同，工程问题也不尽相同，例如视觉传感系统，在公路发达、人口密度较低的国家，只需要光学系统加可靠性算法即可，但路况复杂、人口繁多的我国则需要综合判断光学、雷达、算法等多种技术方案。学生竞赛是本科教育阶段主要的科研实践活动，在有限的课余时间内，应积极调动学生主动性，在普遍宣传的同时严格选拔优秀作品，在专业教师悉心指导下，全面培养学生具有综合判断性的实践能力,加强学生独立自主的理论探索、实践证明、舞台表达，团队竞争和交流讨论能力，实现课堂感性思政知识向独立判断的知性知识朱雪梅，周洲，裴九芳实践教育视域下的工科思政教育知性知识体系构建社会的发展无法通过高明的算法进行模拟，但社会中处处是值得反思的案例，当代大学生只有走进社会，参加社会实践才能真正促进反思判断力的养成。课堂给予学生“非观察性”知识，学生带着这些知识去感知社会，反思社会需求，如同鞋带一样，当你意识到鞋带的存在时，必定是鞋带需要系紧了，而人与鞋带并不是关联的，这种潜移默化的感知能力需要学生在实践中探索和摸寻。作为高校工科专业，在加强反思能力引导的同时，还应给予学生充足的社会实践时间，如实习实践课时量，让学生在社会生产中积累反思案例，从而培养自身反思能力和专业素养。三、当代工科学生知性判断力培养的调研分析为了研究实践过程对本科生知性判断力培养的影响，从安徽工程大学机械电子工程专业大一至大四各年级分别抽取6 0 人进行各典型机电专业领域判断力符合度自评。根据2 0 18 版教学大纲，大一学生接触过物理实验的课内实践，大二学生开始接触工程训练操作，并作为队员参加竞赛活动，大三学生开始拥有独立自主的竞赛能力，并经历了传感器检测技术、机械设计及机械运动方案课程设计等课程实践类训练，大四学生在找工作及考研过程中积累了社会经验,并拥有一定的生产能力,对工业生产的流程和需求有一定的实践了解。(一）研究方法本研究采用自编问卷，进行实践视角下的自我判断力能效提升感的调查。从知性能力对专业判断力的要求中，本文选取了若干机械电子工程专业典型能力进行调查分析，其中自评部分包括：(1)具有使用数学方法对机电设备进行简单判断潜在意识；(2)针对网上的一些科学谣言，你是能够应用所学知识进行判断；(3)针对一些工程问题，你能够首先从机械、第1期电路等视角进行分析，而不是程序、价值等其他视角；（4)如果组队参与竞赛，在挑选队友过程中能够从技能、人际关系、道德水平等多方面进行考量和判断;(5)对于可能出现的竞赛课题，你能够对互联网上所搜索到的参考资料和文献进行筛选鉴别；（6)对于文献、视频、图片等资料，你能够有著作权意识；(7)能够意识到我国与国外机电行业发展所面临的社会、经济、文化等因素导致的差异；（8)假设在对一些电子器件进行连接，能够在认真考量后选取其中的连接导线的型号而并不是随意选取；(9)对于近年来西方国家对我国机电产业的制裁，有一定了解并对我国机电行业的发展模式进行过反思；（10）当意识到设计的机电设备会对环境造成危害时，能够对研发过程进行反思，进而重新改进；（11)在你的日常生活体验中,曾经发现过身边机电产品的设计不足，并对改进方法进行过思考；（12)在社会生产实践过程中，你能够对自己的设计、操作、团队关系，学习过程等基本环节进行反思。调查问卷采用通用的5档李克特量表形式，即非常符合、比较符合、不确定、不太符合、非常不符合，分值依次为5、4、3、2、1，所有数据使用spss 进行处理分析。(二)结果与分析本研究发出问卷2 40 份，回收有效样本18 9份，其中大一45份，大二53 份，大三47 份，大四44份，有效样本数量达到进行统计分析所需的基本容量，为了对学生统计分析更为确切，在量表分析中加入了年级和是否参加过竞赛并认证对待两个定类统计问题，首先对样本进行信度分析，如表1 所示。7172Cronbachs 系数0.918模型的系数值为0.9 18，说明该问卷的信度非常好，可以作为判断力培养的评判依据。为了验证问卷问题设计的有效性，首先对问卷进行效度分析，如表2 所示。表2 问卷效度分析KMO值近似卡方Bartlett球形度检验d卫KMO检验的结果显示,KMO的值为0.9 2 3，远大于0.8 5的评价界限，同时，Bartlett球形检验的结果显示，显著性P值为0.0 0 0 1，水平上呈现显著性，各变量间具有相关性,因子分析有效,程度为适合，证明本问卷设计的题目和样本统计可以作为知性判断力的培养情况的数据支撑，图1计算了各年级问卷中12 项判断力的平均分。4.03.53.02.5012345678910 11 12题号图1年级对判断力的影响从学科竞赛对学生综合判断力的培养出发，图2 对样本进行的平均分统计可以看出，随着大一至大四过程中实践环节的培养的推进，学生基本判断力水平呈显著增长趋势,其主要表现为课堂知识的分析判断能力(12 题)和以竞赛培养的分析判断能力（3 7 题）,但在反思判断力方面，大二至大四阶段培区分度较为模糊，反思判断力汕头大学学报人文社会科学版（第3 9 卷表1问卷信度分析标准化项数样本数Cronbachs系数0.9082023年）也是较难培养的知性素养。进一步的,竞赛对学生综合判断力的影响提升极为显著，参加过竞赛的学生表现出对综合科学视角、文化、知识版权等141890.9231656.30578.0000.0001大一大三一大四的强烈意识。4.03.83.6-3.43.23.0大学阶段对学生分析判断能力的培养是从始至终的,在随着学习程度的提高,判断力的差距也最为显著,经由单因素方差分析方法，得到显著性指标P值,P越小,表明该因素对于能力的培养越为明显,当P0.05时,表现为非常显著的影响。表3 为得到的各年级分析判能力显著性指标。学生的分析能力，特别是数学分析能力随着大一至大四的实践学习，年级因素出现显著的差异性影响，但运用专业知识的能力确不如数学能力般明显，主要原因在于大多数学校将专业课集中于大三大四学习，学生对于专业课了解深度不如数学等学科。学科竞赛是培养学生综合判断力素养的重要手段，如图3 所示，根据对学生问题3 6 的分析可知,参加竞赛与否对于能力培养的显著性明显高于年级的影响，特别是对于团队组建的人际关系判断力影响尤为明显，但竞赛过程并没有显著提高学生的文献检索和筛选能力，即信息判断力。同时，在著作权判断力上，参加竞赛与年级的因素下的显著性影响持平，主要是由于高年级学生在进行课程设计时已经历了较多的知识产权检索过程，建立了一定的著作权判断力。一参加且认真对待过一未参加或未认真对待34题号图2 竞赛对综合判断力的影响56朱雪梅，周洲，裴九芳实践教育视域下的工科思政教育知性知识体系构建表3 分析判断力的显著性指标分析变量名变量值大一大二问题1大三大四总计大一大二问题2大三大四总计0.8参加竞赛与否年级差异20.60.40.20.0图3 竞赛与年级对综合判断力的显著性分析反思判断力是目前高校最难培养的一种知性判断力，图4的分析结果表明,随着年级的增长，学生的反思判断力自评分数具有显著的上升，但标准差却在放大，对于反思存在的不同领域，学生表现出差异化区别。同时，大一至大四阶段，随着实践的增加,其对于反思判断能力影响的显著性不如竞赛、课程实践等对于分析判断力和综合判断力的影响高，特别是在社会生产实践过程中，学生在从大二接触一直到大四毕业，其在社会生产实践过程对设计、操作、团队关系，学习过程等基本环节的反思能力几乎没有明显增长。反思判断力的培养在我国当代大学教育中还处于较为薄弱的阶段,但也出现了一定的萌芽,如本调研中，大多数学生意识到设计的机电设备会对环境造成危害时，能够对研发过程进行反思，第1期样本量平均值452.667532.943472.936443.2951892.958453.289533.358473.362443.6591893.413进而重新改进，这也是工程认证教育的关键能力指标之一。3.83.6+3.43.23.034题号73标准差显著性p值1.1870.8861.0710.9541.0410.9680.9421.0090.7760.933560.0410.244H0.81一10.4一大一一大二一大三一大四i0.22.8-8图4反思判断力培养的显著性关系分析由问卷的调查结果可知，以安徽工程大学机电学科为例,学生的分析判断能力和综合判断能力会随着学习过程的推进出现显著的增强，但学生的反思能力在本科阶段培养较弱，虽然从年级角度来看，学生对于反思判断力的评分有所增加，但综合标准差、显著性等指标来看,除大一以外，大二至大四区别不明显。综合原因分析，一方面是由于目前大学竞争激烈，很多学生大二即开始进行竞赛、协会活动的科研实践，另一方面，由于疫情原因,采集的样本区间属于疫情爆发以来的管控时期，限制了学生实践活动的开展。结语高校思政教育的最终目的是让学生形成10题号1274具有信仰的专业知识体系，而建立具有主观判断力的知性知识是实现这一目标的关键所在，也是我国当代本科教育的任务之一。在工程教育认证背景下，对学生的毕业要求提出了大量的主观性因素，感性的专业知识如果不消化为具有个人特性的知性知识，真正的个性化人才培养汕头大学学报人文社会科学版（第3 9 卷有效构建。2023年）就无从谈起。作为我国的教育特色之一，思政教育需要从理论和实践角度融合并促进基础教育的同步进行,其中实践性主要体现在对学生判断力的培养上，通过学校专业教育与社会实践教育的深度融合，从而实现工科学生知性判断力的参考文献：1徐洁.激活人的“善之赋”:康德论人性与道德教育教育研究与实验，2 0 2 0（4)：5.2粮建中,易红郡.普通教养与知性教育的兼顾：约翰密尔古典语言教育思想探究J.现代大学教育，2 0 19(5):8.3张炜.大学治理：核心概念，哲学基础与辩证思考基于对高等教育哲学的审读J.国内高等教育教学研究动态,2 0 19(7)：1.4王今一.现代德性伦理学何以可能一一对安斯库姆现代道德哲学的解析与引申J.华中科技大学学报：社会科学版，2 0 0 9,2 3（4）：6.5尹璐,刘进,安维复.自由教育的理性推证与和谐意涵J.高教发展与评估，2 0 2 1,3 7（4）：55-6 5+10 9.6邓验，向娅妮.“拔节孕穗期”高校思政课培育大学生核心素养探究J.湖南社会科学，2 0 2 0（2)：6.7赵玉兵，马立武.古典自由教育思想解析与比较J.大学：社会科学，2 0 2 1（10）：3.8牛宏宝.判断力批判中的隐喻问题J.北京大学学报：哲学社会科学版，2 0 19（1)：12.9黎锁平，焦桂梅，周永强，等.新工科理念下高等数学能力培养型教学改革研究J.高等理科教育,2 0 2 1(1)：5.10陈永庆.反思判断力与道德的感性学一一对康德道德形而上学之感性学理论的解读J.道德与文明，2020(6):9.（责任编辑：张晓）96international tax arbitration mechanisms in stages,by object and by region on the basis of comprehensive examination,so as to protect Chinas taxinterests and at the same time expand Chinas influence in the international tax cooperation and coordination platform.Key words:tax arbitration;cross-border tax disputes;mutual agreement procedure(1.School of electrical engineering,Anhui Polytechnic Univeristy,Wuhu,China,241000;2.School of mechanical engineering,Anhui Polytechnic Univeristy,Wuhu,China,241000)Abstract:Kant divides the level of knowledge into three levels:sensibility,understanding and rationality.Understanding is the cognitive thinkingability of people to judge and reason by using concepts and categories.It is a necessary process to realize the rational knowledge system with faith.At present,the ideological and political education in undergraduate education mostly belongs to experience education or moral education,which isstill in the category of sensibility knowledge.By new educational ideas,engineering ideological and political education needs to break through thelimitations of the classroom,develop from free and loose experience education to practical intellectual education,and form an individual and practicalideological and political intellectual understanding by establishing an effective link between ideological and political education and graduationrequirements.As it is not only the objective requirement for the integration of the international background of engineering education certification andthe ideological and political education with socialist characteristics with Chinese characteristics,but also the ideological basis for building engineeringstudents with firm ideals and beliefs.Key words:understanding education;ideological and political education;practice;judgmentAbstract:News reports can reconstruct images of the past and shape collective memory.Based on the textual analysis of China Youth Dailys reportsabout the May 4 Movement from 2001 to 2021,this paper explores the main features of these reports and their construction of the collective memory ofthe movement.In terms of the memory content,it finds that China Youth Daily mainly constructs the memory of the movement from three aspects:memory of activities,historical memory and interpretation of the movements spirit.In terms of the characteristics of memory construction,ChinaYouth Daily takes the youth as the main reporting object,and gradually downplays the individual image of officials.In the details of the report,China Youth Daily always emphasizes the youths spiritual identity with the movement.In general,China Youth Dailys reports about the May4h Movement tend to be rich,diversified,micro-orientated and concretized with the development of time.Key words:the May 4 Movement;China Youth Daily;textual analysis;collective memoryAbstract:Cyberbullying,as a new form of bullying emerging with technological development,has received much attention because of its significantnegative impact on the victims psychology.It has been extensively discussed by scholars both at home and abroad.This study conducts abibliometric analysis of relevant literature on the Web of Science(WoS)and CNKI,and it uses tools like Bibliometix,Citespace,and others to mapknowledge networks on cyberbullying.It finds that foreign publications of cyberbullying-related articles covers various disciplines such as education,psychology,sociology,and law,while domestic articles are generally published in thefields of education and news communication.A comparison ofdomestic and foreign keyword clustering shows that domestic research is closely related to journalism and communication,while foreign research ismore interdisciplinary,and there is less research on the response to cyberbullying in China than abroad.Overall,this article collates and analyzesdomestic and international literature to help researchers identify current research themes and hotspots and to suggest possible future researchdirections.It also compares domestic and foreign studies to help readers understand the differences and connections between domestic and foreignresearch priorities and research directions.Key words:bibliometric;Bibliometix;cyberbullying;network analysis汕头大学学报人文社会科学版（第3 9 卷Construction of Understanding knowledge system in ideological andpolitical education from the perspective of practicalZHU Xue-meil,ZHOU Zhou,PEI Jiu-fang?On China Youth Dailys Construction of Collective Memory about the May 4hMovement from 2001 to 2021ZHOU Can-hua,ZHENG Han-yu(School of Journalism and Communication,Central South University,Changsha,Hunan 410012)Research on Cyberbullying at Home and Abroad:A Bibliometric Study Based on Data from WOS and CNKILAI Yan-yan,MAO Liang-bin(Changjiang School of Journalism and Communication,Shantou University,Shantou,Guangdong 515063)2023年）