浅议高职院校劳动教育的必要性.pdf

.轨道交通职业教育研究2022 年第 1 期 Vocational Education Research on Rail Transit 总第 32 期浅议高职院校劳动教育的必要性唐 杲(湖南铁路科技职业技术学院湖南株洲412006)摘 要：摘 要：高职院校开展劳动教育对学生成长、学校建设和国家发展具有重要意义，必须注重劳动教 育的开展。高职院校开展劳动教育的必要性主要体现在三个方面：一是高职院校学生成长成才的必要 途径；二是高职院校思政课建设的现实需要;三是院校自身建设和经济社会发展的双向要求。职业教 育与劳动教育相互融合、相互促进，具有天然优势和重要价值。关键词关键词：高职院校；劳动教育；思政建设；劳动价值观中图分类号:中图分类号:G412 412 G40-015 文献标识码40-015 文献标识码：A 文章编号：文章编号：HN(2022)01-0081-04(2022)01-0081-04Study on the Necessity of Labor Education in Higher VocationalCollegesTang GaoAbstract：The development of labor education in higher vocational colleges is of great significance to the growth of students,school construction and national development,so we must pay attention to the development of labor education.The necessity of labor education in higher vocational colleges is mainly reflected in three aspects:one is the necessary way for students to grow up;second,the practical needs of ideological and political course construction in higher vocational colleges;the third is the mutual requirement of college selfconstruction and economic and social development.Vocational education and labor education can be integrated and promoted mutually,which have natural advantages and important value.Key words：higher vocational colleges;labor education;ideological and political construction;labor values马克思在致路库格曼的信中指出：“任何一 个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星 期，也要灭亡。”1 1 1 马克思将劳动看作推动人类社 会发展的重要力量和人之为人的本质特征，强调 将劳动与教育相结合。信息化和数据化的发展一 方面促进了社会发展和人类进步，为教育发展提 供了新的途径，为教育教学提供了新的方式;另 一方面也带来一些新问题，如学生的劳动能力和 劳动精神弱化。习近平总书记在全国教育大会上指出，培养什么人是教育的首要问题，在社会主 义国家，要培养德智体美劳全面发展的建设者和 接班人，把劳动教育贯穿教育教学全过程，培养 和健全学生的劳动素养和劳动精神。高职院校作 为高等教育事业的重要组成部分，担负着为国家 和社会培养高素质复合型技能人才的使命，加强 学生的劳动教育，提高学生的劳动素养，对学生 成长、学校建设和国家发展都具有重要意义，所 以必须更加注重劳动教育的开展。高职院校开展收稿曰期:2021年 1 2 月 2 2 日作者简介:唐杲，女,(1968-),湖南邵阳人，湖南铁路科技职业技术学院讲师。研究方向：铁路运输设备、铁路素质教育81劳动教育的必要性主要表现在三个方面:一是高 职院校学生成长成才的必要途径;二是高职院校 思政课建设的现实需要;三是院校自身建设和经 济社会发展的双向要求。一、开展劳动教育是高职院校学生成长成才一、开展劳动教育是高职院校学生成长成才 的必要途径的必要途径1.劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综 合育人价值,是学生成长成才的必要途径加强劳动教育，培养学生爱劳动、会劳动的 能力，可以促使学生在劳动中深化对社会的了 解、对人的社会性的认识和对知识的把握，在劳 动中树立起正确的劳动价值观，在劳动中促进 德、智、体、美协调发展。2.在劳动中达到认识的深化马克思主义认为，实践是认识的来源、动力、检验标准和归宿，从事着实践活动的人创造着人 类历史。劳动作为一种重要的实践活动，不仅可 以满足个体生存需要，而且可以促进人的认识的 深化和人的精神发展。在劳动过程中，人们可以 增加对自然、社会和世界的认识,特别是对自然 规律、人类社会发展规律以及人的本质人的 社会性的认识。高职院校通过加强劳动教育，能 够帮助学生在自主实践中发现自我，同时更好地 理解个人与集体的关系，更好地处理个性发展与 社会性存在的关系，培养良好的人际交往关系。通过劳动教育，学生可以将课本知识与社会现实 相结合，从而加深对专业知识的理解和对社会的 了解，这有助于他们树立正确的世界观、人生观 和价值观。3.在劳动中树立正确的劳动价值观劳动教育的重要目的之一就是培养学生树立正确的劳动价值观和劳动态度。劳动价值观作 为一种观念形态，对人的行为会产生重要影响。历史唯物主义认为，人类的历史首先是生产发展 的历史，人民群众通过劳动创造并推动历史的发 展，劳动是人之为人的本质特征。马克思的劳动 价值论认为，劳动是创造价值的源泉，而且是新 价值创造的唯一源泉，一切生产要素都要通过劳动者的劳动实现新价值的创造。高职院校通过开 展劳动教育，有助于培育学生树立正确的劳动价 值观，明白劳动意义，知道劳动价值，尊重劳动成 果，使学生懂得劳动是实现自我价值和创造社会 价值的重要途径，只有劳动才能创造美好生活。4.在劳动中促进德、智、体、美协调发展劳动具有独特的育人价值，可以促进人的全 面和谐发展。马克思主义认为，要实现人的自由 全面发展，一个重要的途径就是将教育与劳动相 结合。具体来说，通过劳动教育可以使学生在实 践中培养独立自主、艰苦奋斗、团结协作、艰苦朴 素的道德品质，在潜移默化中锤炼品格、磨炼意 志。恩格斯在 自然辩证法 中指出：“首先是劳 动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的 推动力，在它们的影响下，猿脑就逐渐地过渡到 人脑”A在某种意义上来说，“劳动创造了人本 身”P1。这说明了劳动对人的智力发展的重要作 用。通过劳动教育，学生可以在手脑并用中增强 大脑的活力，促进智力的发育，这对学生的健康 发展至关重要。劳动教育还可以从生理和心理两 方面促进学生的发展。学生通过参加劳动，不仅 可以锻炼自己的身体，而且可以放松心情、释放 压力，充实精神世界。劳动教育是审美教育的基 础和载体。美来源于生活。在参加劳动的过程中，学生一方面可以参与到创造美的过程，另一方面 还可以发现生活中的美，提高审美能力，丰富生 活志趣。总之，劳动教育发挥着综合育人的重要 作用，是促进学生成长成才的必要途径。二、开展劳动教育是高职院校思政课建设的二、开展劳动教育是高职院校思政课建设的 现实需要现实需要2020年 3 月 2 0 日，中共中央、国务院印发 关于全面加强大中小学劳动教育的意见(简称 意见），要求“除劳动教育必修课程外,其他课 程需结合学科、专业特点，有机融人劳动教育内 容”1 4 1。如何在高职院校思政课中融入劳动教育，是新时代下思政课建设的重要课题。思想政治理 论课的最根本特点就是鲜明的政治引领性和价 值导向性，根本目的是要让学生接受和认同马克82思主义的世界观和方法论。劳动教育的核心目标 是培养学生的劳动素养，使学生树立马克思主义 的劳动价值观。因此，劳动教育与思政课建设两 者在本质上具有深度的契合性。新时代下将劳动教育融人思政课，是高职院 校思政课建设的现实需要，主要表现在以下几个 方面:一是可以丰富思政课教学内容和形式。目 前来说，高职院校思政课教学主要以理论教学为 主，比较缺乏实践教学。将劳动教育融入思政课 教学可以弥补这一不足。通过这种形式，一方面 可以为思政课教学补充大量生动材料，使思政课 教学“活”起来；另一方面，可以拓宽思政课教学 空间，突破“悟言一室之内”的局限，使思政课教 学“动”起来。二是可以促进思政课教学人脑人 心。思想政治理论课是传播马克思主义基本理论 的重要载体，是立德树人的关键课程。思政课教 学的目的是培养学生树立良好的思想道德品质，增强对社会主义的信心和共产主义的信仰，实现 知识性与价值性的统一，也就是将理论转化为自 身的价值观念，实现知情意、真善美的统一。理论 的产生有其特定的历史背景和适用范围，思想政 治理论也是如此。如何正确理解和运用这些理 论，则需要通过实践活动。这种实践活动既包括 先辈的实践积累，也包括自身的实践活动。实践 教学是实现思政课教学目的的重要手段。通过劳 动教育这种实践活动，可以使学生增强参与感和 体验感，加深对思政课内容的理解，从而达到内 化于心、外化于行。三是有利于发挥思政课与劳 动教育协同育人的功效。思想政治理论课具有立 德树人、铸魂育人的重要作用，劳动具有树德、增 智、强体、育美的独特育人价值，两者在育人宗旨 和育人价值上具有高度契合性。在思政课教学中 引人劳动教育理念和劳动教育实践，不仅能启发 学生思考，激发学生劳动的内在动力和需求，实 现劳动价值最大化和劳动教育效果最优化，而且 能够拓宽思政课实践育人的路径,实现思政课教 学理论性与实践性相统一、主导性与主体性相统一、灌输性与启发性相统一，发挥思政教学的思 想引导性和劳动课的教育实效性，最大程度h发 挥两个课程协同育人的功效。三、开展劳动教育是院校自身建设和经济社三、开展劳动教育是院校自身建设和经济社 会发展的双向要求会发展的双向要求高职院校是培养高素质复合型技术技能人 才的高地，担负着为国家和社会培养专业技能人 才的重要使命。高职院校开展劳动教育既是自身 发展的内在要求，也是社会主义建设事业的客观需要。1.高职院校开展劳动教育是自身发展的内在要求学校的劳动教育可分为通识性劳动教育（以 普通教育为载体的普及版劳动教育)和专业性劳 动教育（以职业教育为载体的专业版劳动教育）。t 5 1 高职院校的劳动教育应在通识性劳动教育的基 础上，更加侧重专业性劳动教育。这是高职院校 教育性质决定的。高职院校是类型教育，教育目 标是培养面向一线的技术技能型劳动人才，担负 着为社会输送专业人才的责任。高职院校培养的 技术技能型人才的劳动素养和劳动认知如何，事 关产业发展和国民素质。劳动教育就是要培育学 生形成良好的劳动素养、劳动精神和正确的劳动 观念、劳动态度、劳动习惯。开展劳动教育可以促 使学生在劳动中培养爱岗敬业的职业品质、分工 协作的团队意识、精益求精的工匠精神、追求卓 越的创新意识、甘于奉献的服务精神，树立正确 的劳动观和就业观，增强对劳动人民的感情。这 与职业教育的教育方针具有一致性。而且职业教 育立足于实践劳动，与劳动教育存在天然联系。因此，高职院校开展劳动教育更为现实和必要。实际上，高职院校开展劳动教育既是自身发展的 内在要求，也是服务社会的现实需要。现代工业 化发展需要大批能够适应产业发展和科技变革 的创新性劳动者。产业结构调整和升级也需要大 批具有“工匠精神”的高级技能人才。这都对高职 院校提出了新的要求。为了解决这些重大课题，高职院校可以通过开展劳动教育，进一步推进产 教融合，利用和发挥丰富的劳动教育资源，为社 会培养具有实践操作能力和实际丁作能力，同时 具有服务社会能力和品质的大国工匠、能丁巧 匠，满足社会和国家发展需要。832.劳动教育是社会主义教育的重要内容，是 社会主义建设事业的客观需要社会主义教育要求培养德智体美劳全面发 展的社会主义劳动者。坚持教育与生产劳动相结 合，是马克思主义教育思想的重要指针，也是社 会主义教育的鲜明特色。新中国成立以来，各地 区各学校在开展劳动教育中取得了一些成效，但 也存在一些不足，例如劳动教育正被弱化和淡 化、劳动教育流于形式等。这迫切要求我们重视 劳动教育，进一步推动劳动教育的开展。当今时 代，推动国家发展和社会进步的关键要素是人 才。培养一代代高素质劳动者和专业型人才是提 升国家竞争力和综合国力，推进中国特色社会主 义事业，实现中华民族伟大复兴的内在要求。目 前，国家对高技能高素质人才的需求较大，而开 展劳动教育正是改变学生“高分低能”的状况，培 养具有解决问题能力、创新思维能力、实践动手 能力和高度社会责任感、社会服务能力的劳动者的有效途径。因此，必须重视劳动教育的开展，发 挥劳动教育在促进人的全面发展中的重要作用，为科技创新、经济发展和国家富强提供强有力的 支撑。参考文献：参考文献：1 马克思恩格斯选集 第 4 卷M.北京：人民出版 社，2012:473.2 马克思恩格斯选集 第 3 卷M.北京：人民出版 社，2012:992.3 马克思恩格斯选集 第 3 卷M.北京：人民出版 社，2012:988.4 中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学 劳动教育的意见EB/0L.http:/www.xinhuanetxom/2020-03/26/c_l 125772938.htm.5 姜大源.刍议新时代劳动教育的时空构建u.h家 教育行政学院学报,2020(6):46.责任编辑王郁葱84