浅谈幼儿行为习惯的培养策略.pdf

散文选刊东南西北91散文选刊学习版幼儿阶段是孩子行为习惯养成的关键时期。良好的行为习惯对幼儿的成长和发展至关重要。教师通过培养幼儿良好的行为习惯，可以帮助其建立积极的价值观和道德观念，提高他们的自理能力和社交能力。因此，教师在幼儿园教学中应注重培养幼儿的行为习惯，通过有效的教学模式和方法，使其能积极主动的进行学习，从而培养幼儿良好的行为习惯。本论文旨在探讨幼儿行为习惯培养的教学方法和策略，以促进幼儿的全面健康的成长和发展。一、借助多媒体教学，向幼儿普及卫生知识卫生是人们日常生活中必须要保持的良好行为习惯，科学合理的卫生习惯能够在一定程度上防止细菌入侵，促进幼儿身心的健康成长。幼儿在学前教育中构建卫生意识，可以增强自身免疫力，使身体健康成长。多媒体教育是利用科技手段结合文化知识的教育模式，能够增强幼儿对文化知识的理解，提高幼儿的学习效率。幼儿处于懵懂的学习阶段，对于卫生知识的学习还处于空白阶段。因此，教师在学前教育中可以运用多媒体教育，构建幼儿科学合理的卫生意识。例如，教师在学前教育中，可以制作有关卫生的卡通视频及图片让幼儿观看。即：教师可以先制作卡通人物乱吐痰、乱丢垃圾的视频让其观看，能够使幼儿辨别不卫生的行为方式；教师可以再制作另一个卡通人物走过乱丢垃圾，乱吐痰的区域后生病打针，输液的视频让幼儿观看，能够使幼儿认知乱丢垃圾，乱吐痰会导致别人生病的严重后果，从而可以让幼儿们对不卫生的行为产生厌恶的情绪。除此之外，教师可以利用视频图片，让幼儿做出相应的动作，从而培养学生讲卫生的习惯。教师在学前教育中利用多媒体教育，不仅能够提升教育质量，吸引幼儿的注意力，还能够提高幼儿的卫生意识。二、巧用绘本故事，培养幼儿的生活习惯绘本作为幼儿早期阅读的图书，深受众多孩子们的喜爱，温馨幽默的文字加绚丽多彩的插画，童趣十足，让幼儿沉浸在乐趣无穷的世界里。教师在具体的课堂教学中，可以通过有目标的绘本故事来培养学生的良好的生活习惯。有些孩子有挑食习惯，平时饮食不均衡，喜欢吃大量的快餐，比如汉堡、薯条等，很少吃蔬菜和水果，导致幼儿会出现肥胖，从而降低免疫力。这样教师们就可以根据不同的情况，选择适合孩子们阅读“挑食”的相关图画书，并以故事的形式，引导他们养成正确的饮食习惯。再比如：在介绍丑小鸭的时候，教师要引导孩子完成整体的阅读，并组织孩子进行分组表演，并在音乐的伴奉下进行唱歌、跳舞、奔跑等活动，以此来锻炼孩子的协调性和平衡性，并养成良好的行为习惯。另外，在某些家庭中，父母非常看重孩子的成长，可以鼓励孩子养成良好的生活习惯，比如让孩子按时吃饭、睡觉、刷牙、改善孩子的行为习惯。幼儿教师还会配合图画书，指导孩子们养成良好的行为习惯。教师们根据不爱刷牙的情况，选取了鲸鱼怕怕，牙医怕怕作为绘本的教学内容。通过绘本，孩子们可以看到牙医的影像，看到鲸鱼的照片，但巨型的鲸鱼也会受到惊吓，教师给孩子们展示牙医的照片，让孩子们思考，鲸鱼是害怕牙医的，在猜疑的时候，孩子才知道，鲸鱼的龋齿里长着蛆虫，它的牙齿很疼，很虚弱，牙医帮助拔掉龋齿，鲸鱼既怕大夫，又怕蛀牙。牙齿上有细菌，刷牙可以杀死细菌，通过学习绘本，孩子们就会养成每天刷牙的习惯。三、利用语言中的德育资源，培养幼儿良好的行为习惯良好的行为习惯不是一朝一夕形成的，我们应充分利用语言教材的德育资源，在每一节语言活动中反夏强调、渗透、熏陶、感化。这是一个漫长过程，需要教师对教材中的各种德育资源进行精心挑选。教师在制定语言教学活动目标时，必须从知识、技能及思想品德教育三方面着手，抓住每节课的教育契机，深挖教材中的德育素材，与幼儿日常行为习惯进行有机整合、渗透。在语言活动中渗透德育教育要侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、文明礼貌，勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。教师在针对这些品质向幼儿提出行为习惯要求时，注意做到内容具体明确、语言通俗、简练，适合幼儿的年龄浅谈幼儿行为习惯的培养策略文/拉巴曲珍散文选刊东南西北散文选刊学习版92特征。提出的每一点要求，事先都要经过周密考虑，仔细推敲、揣摩，做到循序渐进。另外，在组织幼儿进行语言活动时，我们要根据不同年龄段幼儿所具备的能力特点，使行为习惯养成的可行性逐步提高。开始的时候，只要幼儿堂握简单的生活规则，比如，上课的时候，要安静地坐好，坐姿端正、认真听讲等。接着随着教材资源的逐步深化，相继提出一些关于社会行为习惯的要求，比如待人要有礼貌，看到教师、阿姨要问好，接受别人的礼物，或者得到别人的帮助要道谢等。这样通过对德育资源地不断整合、由易到难，由浅入深，在持之以恒地摸索中培养了幼儿良好的行为习惯。四、开展趣味游戏活动，强化幼儿礼仪意识中国自古就是礼仪之邦。学习礼仪当然要从幼儿抓起，所以教师应注重幼儿礼仪意识的培养及塑造，有助于增强对人与人之间关系的理解，培养良好的道德思想，发展交际的能力，为幼儿未来的良好发展奠定基础。礼仪意识的培养，并非流干表面，是在内心中真实塑造的思维形式，对弘扬传统文化具有积极性的意义。以此，教师在学前教育中可以运用趣味游戏教学的方式教导幼儿，让幼儿在游戏中了解更多的礼仪，认知培养礼仪的重要性。例如：教师可以在课堂中举行餐桌游戏，动员所有幼儿参与进来，让幼儿在游戏中认知餐桌礼仪。比如：在餐桌游戏中，通过教师的教导，能够让幼儿了解到“正确的坐姿、吃饭时不能吹牛奶泡泡、不能用鸡翅膀搭积木、如何拒绝不喜欢的食物、感谢的方式”等等礼仪内容，比赛谁能够遵守以上的礼仪。通过这种游戏方式，能够降低传统教育的严肃性，发挥幼儿学习的主动性，让幼儿在潜移默化中学会餐桌礼仪，增强幼儿的礼仪意识。教师在教育中运用游戏教学的方式，还能够充实课堂的内容，与幼儿构建良好的关系，促进幼儿的全方位发展。五、实行家园共同教育，促进幼儿的健康成长幼儿的成长离不开家庭及学校的共同教育。为了进一步加强幼儿园与家庭教育的密切配合，通过家园开放日活动和邀请家长来园参观，举办“家长宣传栏”等形式让家长发现孩子们之间存在的差距，鼓励家长针对孩子在园的表现，有目的的在家中予以鼓励、引导，有针对性的对幼儿进行习惯培养教育，从而使家、园步调一致，互相配合，共同培养。幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事，仅靠在园培养是远远不够的，家庭教育也是非常重要的，幼儿园与家庭就像是一车两轮，必须同步调，同方向。当今家庭独生子女占多数，幼儿在家一切事情都被父母包办了，有家长反映为什么幼儿在园不挑食，按时午休，在家却谁的话也不听呢，往往孩子的这种不良习惯都是父母自己给宠出来的，幼儿良好行为习惯的培养和家庭教育是密不可分的。首先家长必须转变观念，增强孩子良好习惯的培养意识，给幼儿制定合理的作息时间；其次，加强家园合作，注意方式方法，坚持不懈，严格要求。不管怎么培养，家长始终起到一个言传身教的作用，必须担任好孩子第一任教师的重要角色。另外，教师将幼儿在园的情况反馈给家长，同时也要和家长及时沟通，让家长将幼儿在家的情况反映给教师，这样能有效提升同步教育的效果，对幼儿良好行为习惯的培养起着促进性的作用。六、通过实效性评价，促进幼儿行为习惯的养成每个人都渴望得到他人的肯定，而幼儿对这方面的渴望更加强烈一点。幼儿教师一个肯定的眼神与和蔼的笑脸，或者一个可亲的点头与拥抱，都是对幼儿的极大鼓励。所以在幼儿教师日常的教育工作中，一旦发现幼儿做出了正确的行为，应当及时给予其充分的肯定，同时鼓励他们继续保持，这样就能达到很好的教育效果。当然如果发现幼儿做出了错误的行为，应当及时纠正幼儿错误的做法，以便他们今后不会再出现类似的问题。比如，在午休期间有的幼儿会通过大声喊叫的方式向教师表达自己想去厕所的需求，这无疑会影响其他孩子的休息。面对这样的情况，教师应当在事后及时向幼儿解释：其它小朋友都在午休的时间，不能够大声呼喊教师，因为这会影响到其他同伴休息。而为了杜绝这种情况发生，要帮助幼儿养成午休之前上厕所的习惯。总而言之，幼儿行为习惯的培养是一项复杂而又长期的任务，需要教师和家长的共同努力。通过了解幼儿行为发展特点，教师能够更好地引导幼儿形成良好的行为习惯。同时，教师应树立榜样力量，创造良好的环境和氛围，采用合理的教学方法与策略，调动幼儿的学习热情，从而帮助幼儿养成良好的行为习惯，为他们的全面发展奠定坚实的基础。（单位：曲水县达嘎镇三有村幼儿园）