《献你一束花》课例研究.doc

课例

《献你一束花》

学校：宛城区汉冢乡中心学校
教师：周欣
手机：[phone]
邮箱：zhoukeguai@

课例

《献你一束花》

课例研究

宛城区汉冢乡中心学校

周欣

献你一束花
教材分析与设计理念
本文是著名作家冯骥才先生的一篇散文.写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励.赞美了人与人之间的美好情感。同时渗透着思想上的教育:如何对待胜利和失败 如何对待胜利者和失败者. 本课的设计紧扣教材的特点，遵循“以生为本”、“以读为主”的原则，容入学法、读法的指导，结合自己的亲身经历来感受人物的心情，让学生充分质疑，在答疑中理解课文内容并学会思考表达。在读中感受人与人之间的美好情感。
学情分析
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败,学生没有经历过,也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境.但在日常的平凡小事中,学生都有过胜利和失败的体验,因此可以联系实际,让学生理解文章内容.教学中要引导学生多读课文,多感悟。

教学设计简案：
教学目标
1、学习本课生字词. 积累有特色的句子。
2、读懂课文,理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里。
3、体会服务员的善良、善解人意，体验人与人之间的美好情感。
4、有感情地朗读课文.了解课文的叙述顺序,体会插叙的作用.
教学重难点
了解插叙这种叙述方式.
通过女服务员说的话,感受人物的美好情感。
教学准备
教师:1,作者简介.
2,将重点语句制作成多媒体课件.
学生:预习课文,自学生字.
教学过程
一、谈话导入
课件出示鲜花.美丽的鲜花,一般用来送给谁？
我们今天要学的课文,就叫做《献你一束花》.(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,想办法解决不认识的字词,可以和身边的同学合作.
2、交流课文主要讲了一件什么事？
（一位机场女服务员为一名失败的女体操运动员献花的事。）
引导学生抓住“谁给什么样的人献花”简洁地概括主要内容。
3、引导学生提问，并整理有价值的问题。
课文的开头,有一个反问句,大家来看一下.(课件出示:鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄.难道献给黯淡无光的失败者 )谁能把这句话改成陈述句,看看它要表达的是什么意思 (鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,而不是献给黯淡无光的失败者.)你同意这句话的说法吗 ？为什么？ (学生进行简短的自由讨论.) 我们带着这个问题走进课文，去了解主人公的心路历程。
三、精读课文，读中感悟
（一）精读第2自然段，体会她失败后走人机场是的心情。
1、这名失败的运动员走人机场时，她的心情怎样？从哪里看出来的？师相机板书。
2、出示句子“她怕前来欢迎的人们，……大败而归！”。引导学生抓住四个“怕”体会主人公的心情，（担心、难过、愧疚）只有这些担心吗？她还怕什么？(引导学生展开想像).
指导朗读.
3、联系生活实际：你有过失败的经历吗？她低着头的时候回想些什么？指名回答。
小结：比赛的失败让她难过沮丧，心存愧疚，她怕见到关心她的人。她希望躲开人们的视线，可当她发现真的很少有人招呼她时，她的心情又是怎样的？
（二）跳读第五自然段，体会她受冷落的心情
1、出示句子：“本来她怕见人……是啊，谁愿意与失败者站在一起？”理解品味重点词语。找出描写她心情的词语，（失落、沮丧、愧疚、茫然）字体逐渐变红。你能用一个词概括这四个词的意思吗？你能读出这复杂的感受吗？
2、生生评价来加深体会。`
3、告诉学生，什么是心理描写。在习作中运用这样的写法，作文就更生动了。
小结：是呀？她失败了，给她的打击这么大，原因何在？快速的阅读课文找答案。
（三）回读第3、4自然段，了解她失败的原因并体会插叙在文中的作用。
　1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。
　（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。
　　两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。
　　这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）
2、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？
3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？
（四）学习课文最后一部分。体会她收到鲜花的心情变化。
1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）
2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？
4、课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”
学生交流体会。
5、课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？
想一想，它会给运动员带来怎样的影响？
课文最后又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”
现在，你怎么看待这个问题呢？
四、总结全文，升华情感
1、拓展想像：有了这份奇异的力量，设想一下“她”的未来。
2、你想对生活中的失败者说什么？在书上写上你的感悟。
3、总结：献上一束花有时会安慰一颗心灵，献上一束花有时会造一个奇迹，生活中让我们在别人做需要的时候献上一份像鲜花一样纯美的情感，多一份理解、一份关心、多一份支持，人与人之间，我们的生活就会变得更加和谐美好。

板书设计： 献你一束花

女服务员 失败的运动员
（美丽、善良 善解人意） （沮丧 难过 愧疚 茫然）
理解、安慰、鼓励、尊重

课堂实录

师：同学们，我们来看，这是什么？
生：鲜花！！
师：对，鲜花，你都会送给哪些人呢？
生：老师。
生：护士阿姨。
生：清洁工叔叔》
……
师：好，那我们来看看，今天也有一束花，是送给谁的。今天我们来学习——
生：献你一束花！
师：和老师一起写写这个题目。
生读课题。
师：轻轻读文，想一想课文写了一件什么事？再看看这些生字的读音，是否你都掌握了？
学生自由读文。
师：这篇文章写的一件什么事？
生：写的是在一次奥运会上女运动员失败了，但却有一个女服务员来迎接她。
师：这篇文章是谁给谁？
生：机场的一位服务员给大败而归的女运动员献花。
师：很好。读读词：浓郁、沮丧、愧疚、失落……这组词有什么共同点？
生：有些难的字都标了读音（众笑）
师：再看看。
生：这些词都表达了一种愧疚的感情。
师：都是写心情的。
生：一蹋糊涂
师：注意读音。放在句子里再读读。还能读好吗？
生：（学生读错“蹋”教师未纠正）（下面一片吁声，不知“蹋”字到底读什么音。）
师：把黯淡无光写下来。
生：“暗”光线暗。黯字跟心情不好有关系。
师：你的解释跟字典里的差不多。（出示字典中的解释）
    再把“黯”字写一遍。
师：我们来一起读读这句话。
生：鲜花，……失败者。
师：今天我们要学的这篇文章，讲的就是一个黯淡无光的失败者。请你们把描写女运动员黯淡无光的句子画下来，再读一读。
学生自学、画书。
师：你画的哪句，读给大家听听。
生：四天前，她从平木上打着旋……简直要把脑袋藏在领口里去。
师：你觉得他什么神情？
生：他很沮丧，觉得没脸见人了。
师：那你就是那个运动员，能否读出她的沮丧。
生读。
师：这才叫读出了自己的感受。那失败者除了沮丧，还有什么？
生：愧疚、失落。
师：你们看，这就是黯淡无光的失败者。这在这次比赛中，他们迷失了自己，他们——茫然、愧疚、沮丧、悲伤……
生读。
师：你对这个“垂”字特别有感受，她垂下的仅仅是她的头吗？读读课文。
生读。（“……关上了”）
师：他垂下的仅仅是她的头吗？
生：他们有着非常大的精神压力，是他们无法摆脱的。
师：那她垂下的是什么？
生：对自己的把握。
师：对自己的信心。
生：还有她的高低杠的女王宝座。
生：还有人们对她的希望。
师：说得真好，这一切都不属于他了。读读吧。
生齐读。
师：你还画了哪些句子，读给我们听听。
生：（读）“本来……纵使她有回天之力，也难以补偿。她茫然了。”
生：我想失败……让胜利属于未来。
师：让失败者黯淡无光的语句还有吗？
生读。
师：孩子们，你就是那个失败者，你害怕吗？读出你的害怕。
生读。（她怕……）
师：这才是怕，再读，她可是越来越怕。
生读。（她怕……）
师：你们再看看，这句话结尾的标点符号是什么？
生：省略号
师：什么意思？
生：她可能还怕另外一些事情。
师：她还怕什么？
生：她怕失去人们对她的希望。
生：她还怕以前欢迎她的人们送她的花。
生：她还怕别人会责备她。
师：谁会责备她？
生：她的亲人。
师：你们知道平横木这个项目有多难吗？
生：（看着课件中的图片及说明说）
师：量量十厘米有多宽？你在地板条的十厘米上试试，有什么感觉？
生：哇，我们站上去都觉得困难，他们还要在上面做高难度的空翻。
师：（音乐响）他是那么沮丧，那么失落，那么……就在这时，眼前出现一双脚，谁来读一读。
生读。
师：女服务员献给失败者的还仅仅是花吗？
生：还是鼓励。
师：读读那句话。
生读。
师：就像你说的，女服务员的声音——
生：柔和而肯定。
师：你就用这样的语气，读出柔和和肯定。
生读。
师：女服务员的话什么意思？
生：是想告诉她失败是成功之母。
生：失败是成功的一部分，要刻苦努力才能成功。
师：无论在事业上还是生活中，只有……才能。这位女服务员说的话是对她说的，也是对你说的，对我说的，谁还想读读这句话。一起读吧。
生齐读。
师：我也想读，读出运动员的沮丧和失落，你想读出什么？
师生对读。
师：女服务员的声音柔和而肯定，此时此刻，已不需更多的言语，只见女服务员——读。（音乐起）
生读。
师：这是怎样的一种奇异的力量？你还想读读吗？
生读。
师：女服务员的话竟化作一股奇异的力量，注入她的身体。读——
生读。
师：女服务员献给失败者的还仅仅是花吗？
生：还有支持和努力。
师：对失败者而言，那就是一种——
生：力量。
师：什么力量？
生：奇异的力量。（板书：礼物）
师：怎么样奇异了？？
生：代表着理解、尊重、安慰和鼓励。
师：对，同学们真聪明，那么，我们想想，我们对于所有的人都给予了尊重、理解、包容、鼓励，这个世界将会怎么样呢？
生：世界会越来越好！
生：世界才能和谐。
生：我们才能建设和谐社会。
……
师：对，献上一束花有时会造一个奇迹，生活中让我们在别人做需要的时候献上一份像鲜花一样纯美的情感，多一份理解、一份关心、多一份支持，人与人之间，我们的生活就会变得更加和谐美好。

教学反思
《新课标》指出：阅读教学应“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”所以，课堂上，我注意创设和谐的氛围，给学生搭建思维和情感的平台。如：体会运动员的心情；感受女服务员的美好心灵；对重点词语的“茫然”的理解等，都是学生在阅读中体验到的。
在学生与文本对话的过程中，同时也让学生对自己的生活经理的重新体验，所以我帮助学生架起文本与生活的桥梁，在教学准备，导入教学，理解课文等环节中，我都让学生结合自己的生活实际，通过文本的语言来理解课文。

教学评价
听了周欣老师新授的《献你一束花》一课，有很多的收获，下面我谈一下自己的点滴看法。
一、 目标明确，重点突出
执教教师能充分理解教材，把握教材，在对教材和学情进行充分分析后制定了本课的教学目标。
二、 教学环节设计巧妙，教学过程井然有序
教学环节的设计非常的巧妙，根据学生的认知规律，一环紧扣一环，由易到难逐层深入，达到了预期的教学目的。教学中各过程衔接恰当，在老师的循循善诱之下，逐渐展开，教学效果良好。
三、 突出了教师的主导作用，学生的主体地位
整节课，老师把课堂真真实实的还给了学生，始终以问题来贯穿课堂，让学生充分去参与，去进入课堂，突出了学生的主体地位，达到了新课标的要求。
四、 教师基本功扎实，体现了较好的教学素养
整节课教师的语言流利、精炼，突出了语文课堂的特点。教师教态亲切、自然、大方。且在教学中对学生的评价及时又于鼓励性。体现了老师良好的职业道德。
五、板书设计简练、新颖，并能突出文章的中心。