人教2011版小学数学三年级小数的认识教学设计.doc

《小数的初步认识》教学设计
一、教学内容：三年级下册教科书p88-89。
二、教学目标：
    1、结合具体内容认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
    2.通过观察比较、操作学习活动，培养学生的观察和比较的能力。使学生经历探究小数的初步认识的过程。并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。
   3、渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。
三、教学的重点：
    1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
    2、能正确的读、写小数。
四、教学的难点：
    一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几
五、教学过程：
   （一）唤起和生成
关于小数你都知道点什么？ 
通过谈话，切入课题：今天，我们就一起来“认识小数”（板书）。
   （二）探究与解决
探究一：小数的读法
1、具体
（出示课件课本图示）“读价格”。
让学生试着说出价格，要求同桌互相读一读。
2、归纳
这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？
小组讨论。
小组汇报讨论的结果，其他小组补充与完善。
师重点强调小数点右边的读法和左边读法的不同，注意读出小数点。
师和学生进行补充、纠正、完善，并说明，然后启发学生思考：结合上面小数，说说小数的什么样的数？
同桌议一议，全班交流，教师结合具体小数作以板书。
师生总结小数的读法。
探究二：探究小数的含义
1、直观
⑴情景模拟测量，出示学生的身高
用米表示是多少呢？能不能解决呢？
生独立思考后，引导学生看课件，并思考:
①把什么看做一个整体？②平均分成多少份？③表示这样的几份？
学生独立思考，全班交流。交流时，师板书要点。
师点出也可以用小数来表示为0.1米。
小数点右边“1”表示什么？生独立思考，全班交流。
点击课件3分米，  3分米=（ / 米=（  ）米         
生独立做，汇报时生要说出具体含义。
⑵（课件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是几？
1厘米有多长？它用小数表示是多少米呢？
小组研究、讨论，小组汇报，其他组互相补充与完善，师板书要点。
（课件点出）1厘米= 1/100米，（用小数表示是0.01米）
小数点右边第二位数表示什么？（1厘米）
（课件出示） 3厘米= （    ）米
学生回答用小数怎样填写并说出其含义，其他学生补充
⑶小组讨论:
① 谁愿意刚才王东的身高写成小数，大家答。
30厘米=（ ）米
1米30厘米=（ ）米
②以米为单位用小数表示出自己的身高。
2、概括
根据上面的例子和分析，分数与小数，你有什么发现？
课件出示生观察：
同桌说一说，全班交流，互相补充与完善
师小结小数的含义和写法。
3、让学生说说日常生活中遇到过哪些小数?
（三）、训练与应用
1、组数比赛
用2、0、5这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多。
2、课堂达标
（1）小华身高是一点四五米，写作（ ）米，体重二十五点五千克，写作（ ）千克。
（2）8分米是（ / ）米，写成小数是（ ）米。2分是（ / ）元，写成小数是（ ）元。
（3）读出小数。
15.50元 20.00元 8.80元 5.30元
读作：( ) ( ) ( ) ( )
（4）选一选，填一填。
6分米=（ ）米 （6 0.6 60 ）
2元7角=（ ）元 （27 7 2.7 ）
5分=（ ）元 （0.5 0.05 5）
（四）、小结与提高：
我们今天学习了一种新的数，叫什么？通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？

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