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人教2011版小学数学三年级小学数学小数的认识教学设计.docx

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1、小学三年级数学认识小数教学设计 怀玉山中心小学曾园媛教学内容:义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的 “认识小数和例1” 教学内容与学情分析: 教学目标: 1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含 义。 2、知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示,百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数,会读写小数。 教学重点: 1、小数的含义。 2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。 教学难点:小数的含义。 教学过程: 教学过程:一、 结合情境,认、读小数。 1、谈话导入,引出小数。 复习以前学过的整数、分数进行导入 那么生活中你还见过什么数?(小数等)

2、 这节课我们主要来认识小数,板书课题:认识小数 二、 探究新知,认识小数 1、同学们,在我们的生活中,你们在哪里见到过小数呢?谁来说给大家听听。(比如:在商场、文具店、医院、体检时)出示课件老师也找到了一些有关小数的信息,大家一起来看一看,读一读。 2、像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。 3、你会读小数吗?出示课件 谁来读给大家听听,教师适时的引导、评价。) 4、总结读法。 在读小数的过程中你发现了什么? 每个小数都有一个“点”,这个点称之为“小数点”。师强调:小数点是个小圆点,写在整数部分的右下角。 读法:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,整数部分

3、是0的读作零。小数点右边是小数部分,只要按照顺序读出每个数字就可以了。 5、你还在哪儿见过小数?你能找到你身边的小数并读一读吗 6、学生汇报(课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩) 设计意图:从学生熟悉的商品价格、气温、体温等入手提示课题,让学生说说生活中见到的小数,在大量的生活事例中获得对小数的感性认识。 三、探究新知,解决实际问题。(教学例1) 1、师:“刚才我们看了那么多小数,那到底什么时候,怎样的数可以用小数来表示呢?下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。” 2、出示例1情景图 让学生说出图意和图中同学们提出的问题。 3、引出以米为单位的一位小数。 出示米尺:把1米平均分成10分,每份是多少分米?用分数表示是110米,还可以写成0.1米。 3分米是几分之几米?写成小数是多少米?(同桌讨论,并请同学汇报。) 通过刚才的练习你发现了什么?(引导学生说出“十分之几可以写成零点几。) 小组讨论:王东身高1米3分米,写成小数是(1.3 )米。那你还能找到0.2,0.5,0.9这样的小数吗? 4、全班交流,写成1.3米和1.30米都是对的。(因为3分米也就是30厘米。) 5、巩固练习,提升认识。四、课后拓展 了解小数的历史。五、布置作业

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