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奴隶英雄教学设计 教学目标 1、自主学习生字新词。 2、分角色朗读课文，进一步了解剧本的特点：通过台词奇妙推动情节进展，表现人物特点的写法；能从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容。 3、感受奴隶们的凄惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于抵抗精神的英雄形象。 教学重难点 1、选择适宜的方法概括独幕剧的主要内容。 2、感受通过台词奇妙推动情节进展，表现人物特点的写法。 3、选择适宜的方法概括独幕剧的主要内容 教学工具 教学课件 教学过程 一、简介背景，激发情感。 1、介绍背景 两千多年前，古罗马是一个奴隶制国家。同学们可能不了解奴隶制社会是怎样的。那是一个没有公平、没有自由的世界，许多穷苦的人沦为奴隶，他们是仆人的财产和商品，没日没夜地干活，稍有不慎就被毒打、不给饭吃，甚至被打死。他们没有任何权利，连子女也属于仆人，也不受法律的爱护，奴隶主可以任意买卖、甚至杀死自己的奴隶而不犯法。奴隶们有苦难言，只能悄悄承受。 2、 而在这些奴隶中，出了一位英雄。（板书课题） 读题。 3、 通过预习，我们知道，这位英雄是（生：斯巴达克） 他的名字很长，谁再来读一读？ 一起读正确。 4、 阅读历史类的课文，我们在预习时可以去查查主要人物的资料，谁去查过斯巴达克的资料了，来说说对他的了解。 教师也去查阅了资料，（媒体出示资料）： 二、初读课文，整体感知。 1、这是一个独幕剧本，以前我们也曾经学过剧本，谁来说说学习剧本的方法？ 预设： （1）整体阅读剧本，了解剧情。 （2）朗读对白，品尝人物语言。 （3）在剧情中，在人物的对话里，感受人物的特点。 2、今日，我们就用这样的方法来学习这个剧本。 课文虽是独幕剧，地点没有转变，但情节始终在进展，为什么称斯巴达克为奴隶英雄呢？轻声读读课文，读准字音，读通句子，用简洁的语言来说一说。 1、 沟通： （1） 检查字词，（媒体出示）读准字音 （2） 回忆剧本与一般课文的不同之处：开头交代时间、地点、主要人物以及布景；正文中主要是人物的语言，括号里的是一些说明、提示或描述性的内容。 （3） 沟通为什么称斯巴达克为奴隶英雄，预设： （斯巴达克空手打死了狮子，非常威猛；捉他的时候要一百多人围着打他，结果被打死了四十九个；斯巴达克竟然能发动奴隶们起来抵抗，最终冲出笼子，进行起义） 随机板书：打死狮子、发动抵抗、带着起义 三、研读课文，感受人物特点 （一） 研读“发动抵抗”局部：其中，最具体写的是哪一个？（发动抵抗） 1、研读奴隶主的残忍： （1）这样的情节发生在斗兽场上，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主消遣。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最终一个人。 （2）听了介绍，同学们有什么感受？ （奴隶主贵族特别残忍，不把奴隶当人） （3）剧本中这一段也有对奴隶主贵族的描写，哪些让你感受到他们特别残忍？ （4）沟通： （叫十个奴隶用武器打才好看） （随机出示对话） 贵妇人的这句话你们读懂了吗？轻声读一读，联系上下文想一想。（贵妇人的意思不是怜悯斯巴达克，而是觉得空手打看得不过瘾。） 随机指导感情朗读。 看来，不出人命他们是不觉得精彩的。如此轻描淡写的一句话，却淋漓尽致地表现了贵妇人的残忍。这样的语言描写真有特色！ 2、研读斯巴达克的英雄气概 （1）对于斯巴达克语言的描写更有特色。 （媒体出示对话） （2）轻声读读这些对话，你发觉了什么？（前面的标点符号都是问号，最终两句是感慨号。） （3）斯巴达克说这些话的时候蕴含着怎样的情感或用意呢？我们可以从这些标点中感受到。同桌两个分角色读读对话，体会体会。 （4）沟通： （前面五处的问句一开头是询问的语气，是要了解奴隶们的生活，激发奴隶们的生气之情。进展到后来以及后面两处的感慨号是很坚决地要带着奴隶们一齐抵抗，一齐起义。） （5） 这就是斯巴达克这位英雄的与众不同之处，在这种等级制度森严的社会中，他不但勇武，而且具有抵抗精神，同时具有首领风范，能带着奴隶们一起抵抗！是多么难能珍贵！谁能演一演这位宏大的英雄？还是同桌两个分角色预备一下。 （6）全班沟通表演。 (7)小结：这一段通过问句和感慨句，把斯巴达克勇武以及富有抵抗精神、富有首领风范表现得淋漓尽致，让我们印象深刻。 （二）研读“打死狮子”局部： 1、刚刚我们通过品读语言，感受到了奴隶主贵族的残忍，斯巴达克的勇武、富有抵抗精神，其实，第一局部的语言也是很有特色的。 2、自己轻声读一读对话，你又发觉了什么？（这里是一男一女的对话，女人的话语中也有许多问句和感慨句。） 那么，这些句子又表达了女人当时怎样的语气或情感呢？同桌两个连续合作扮演，体会体会。 1、 沟通（这一对男女对斯巴达克同样没有怜悯，女人一开头是抱着看喧闹的心情来询问的，当听到他一人打死了四十九个人时、当看到他真的打死了狮子时非常惊异。） 追问：惊异的是什么？（斯巴达克太勇武了！）你们能读出这样的语气吗？哪一组来试试？ 4、沟通表演、全班评议。 5、小结：这一局部没有直接写斯巴达克，而是通过一男一女的对话奇妙地让读者感受到斯巴达克的勇武。 课后小结 三、复习稳固 1、现在，能从罗马贵族的残忍和斯巴达克的英雄气概两方面来概括课本剧的主要内容吗？ （1）自己尝试预备。 （2）全班沟通评议。 2、总结并引发思维：今日我们学习了独幕剧奴隶英雄，感受了独具匠心的语言，体会到了罗马贵族的残忍、斯巴达克的英雄气概，读到这里，我又有疑问了：要表现斯巴达克特别具有英雄气概，他不写斯巴达克在战场上多么神勇，却写了在斗兽场上的一系列情节，这是为什么呢？小组里争论争论。 （战场上的斯巴达克当然是神勇的，也是众所周知的，但这里对斯巴达克赤手空拳打死狮子的描写、对斯巴达克带着奴隶们抵抗的描写深深地打动了我们，使我们深深地感受到罗马贵族是多么残忍，斯巴达克是多么勇武，在那样的社会中，要富有抵抗精神是多么的难能珍贵！他是不折不扣的“英雄”！） 奴隶英雄教学设计2 教材分析： 这篇课文是一篇独幕剧，讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一个故事。“斗兽场”一种专供奴隶甬斗的特种竞技场，通过斗兽场上发生的这个故事，揭露了奴隶主贵族的.罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的抵抗精神。 教学目标： 理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义抵抗的必定性。学习从人物语言、神态、动作了解人物的内心。分角色有感情地朗读课文。 教学重、难点： 从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的凄惨命运，体会奴隶起义的缘由。 教学设想： 本篇课文的教学以自学为主，先让学生初读课文，了解课文大意，在此根底上提出问题，解答问题，最终分角色朗读课文，进一步体会感情。 教学预备： 投影片、道具 学生学习过程： 一、激趣导入 、板书课题，齐读课题。 、题目中的奴隶英雄指的是谁？（中等生） 、简介时代背景：两千多年前，罗马是奴隶制社会，罗马人制服别的国家就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是仆人的财产和商品，没有任何权利和自由。 二、初读课文，了解大意。 、指读课文，思索：课文讲了一件什么事？ 、这件事发生在什么时间？什么地点？ 3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同？ 4、依据剧情的进展，把这个剧本分成四个局部，看看各局部讲了什么内容？（全班学生） 通过两个男女观众的对话，反映当时的社会状况，交代斯巴达克的身份和特点。斯巴达克打死了狮子，司令官下令让他和十个奴隶打，带上武器。斯巴达克启发奴隶诉说苦难，激发他们的仇恨，煽动他们起来抵抗。奴隶在斯巴达克的带着下冲出铁门，进行起义。 三、体会人物内心，理解课文中心。 、分角色有感情朗读。 2、自己读一读，哪个地方给你留下深刻的印象？你从中体会到什么？（相互沟通） 3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶？他是怎样由奴隶变为英雄的？争论沟通。 4、总结中心。 四、小组组织同学上台表演，评出优胜奖。 作业设计： 表演课本剧给家长看。