18《小英雄雨来》教学设计公开课教案教学设计课件案例试卷.docx

四下精读课教学设计
18小英雄雨来
（共2课时）
一、学情与教材分析
《小英雄雨来》选自统编教材四年级下册第六单元第18课，节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育；二是让学生尝试用较快的速度默读课文，把握每个部分的主要内容，照样子列出小标题，再说说文章的主要内容。
本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”，要落实这一教学重点，就需要训练学生用较快的速度阅读课文。教学时让学生三次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。
另外，本课背景与学生生活有一定的距离，所以课前可以布置学生搜集与课文有关的信息，如：雨来是哪里人？生活在哪个年代？为什么称雨来为“小英雄”？也可以找一找管桦的中篇小说《小英雄雨来》的原文，扩大学生的知识面，培养学生在较长的课文中根据自己的需求搜集信息。
二、教学目标
（一）认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。
（二） 结合课文内容，尝试用较快的速度默读课文，把握每个部分的主要内容，照样子列出小标题，再说说文章的主要内容。
（三） 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
三、教学评价
（一）能正确读写词语。
（二）能照样子列出小标题。
（三）能连贯着说出课文的主要内容。
四、学教活动设计
第1课时
（一）视频导入，齐读课题
1.播放视频，交流课前查找的资料。
2.齐读课题，提出疑问。
（二）预习反馈，读准字音
1.教师出示三组词语，请三生读准并理解。
（1） 要求识记的词语。
（2） 多音字。
（3） 理解与现在生活有一定距离的词语：上夜校、趔趄、土纸油、窗户纸、交通员、糠皮。
2.开火车读，全班读。
(三)快速默读，整体感知
1. 回顾把握文章主要内容的方法，默读第一部分和第二部分，把握主要内容。
（1）预设：晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在河里游泳，他游泳的本领很高。
（2）预设：爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
2. 出示课后第二题，研究小标题，概括主要内容。
（1）晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在河里游泳，他游泳的本领很高。→ 游泳本领高
（2）爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。→ 上夜校念书

（1）师：这是课文中用短语的形式列出的第一、二部分的小标题，把这两个小标题和我们概括的第一、二部分的主要内容比较一下，你能发现什么？
（2）师：把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练，可以用书上的语句概括,也可以用自己的话编写，比较多用怎么样或干什么。
3.自主学习，用较快的速度默读，边读边列其余四部分的小标题。
4.四人小组交流，代表发言，组间补充，说明原因。
5.课件出示各部分内容。
（1）游泳本领高 （2）上夜校读书 （3）掩护李大叔
（4）与鬼子斗争 （5）河沿上的枪声 （6）雨来没有死

6.说说课文的主要内容。
第2课时

（一） 复习导入
1.回顾主要内容：上节课咱们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文的主要内容是什么？
2.回顾各部分内容：这篇课文分成了六个部分，回想每个部分分别写了什么内容。
3.回顾概括方法。
（二）深入研读，感悟英雄
1.研读重点段落，了解雨来的感人事迹，感悟雨来是小英雄。
（1）师：从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？请同学们快速默读这两个部分，画出最能体现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。
（2）生快速默读重点段落，圈画重点语句，做批注。
（3）全班交流，师相机评价。（重点感悟雨来的表现）
（4）师总结，全班再读，感悟雨来是小英雄。

（1）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
（2）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
（3）雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

2. 师生合作朗读，边读边悟。
（1）合作朗读。
师：鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么。
生：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
师：接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么。
生：雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
师：雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼直冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地滴下来。
生：雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
师：无论鬼子用什么方法，雨来始终只有一句话，这句话是什么？
生：“没看见。”
（2）感悟精神。
师：读到这里，你们想对雨来说些什么呢？
师：看来通过对第三、四部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。让我们带着这份感动再次齐读课题。
3.理解六部分内容之间的关系。
（1）师：课文正是通过雨来掩护李大叔，并勇敢地与鬼子斗争这两个部分的内容来表现他的机智、勇敢、爱国。你认为其他几个部分与全文又有什么关系呢？
（2）预设：第一部分介绍了雨来游泳本领特别高，为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱做了铺垫。
（3）师：看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系。
（三）品味细读，提升表达
1.体会环境描写的作用。
（1）师：由于时间的关系，《小英雄雨来》这篇课文还有很多精彩之处，我们没来得及细细地欣赏和品味，比如……（生交流）
（2）师：课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，你认为这样写有什么作用？
（3）生自由读课文，找出相关语句。
（4）生交流。（相机课件出示第1自然段）
a.师指导：这一自然段既交代了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的脱险埋下伏笔。
b.指导朗读。师范读，然后指名读；全班齐读。
（5）课件出示第五部分的景色描写。
a.师指导：这里写太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，勤劳善良的村民们在这片美丽的土地上生活着，人们多么希望雨来这个好孩子仍活着。这里的景物描写主要烘托了人们的心情。
b.师指导朗读。（读出人们心中的悲痛）女生齐读。
（6）课件出示第六部分环境描写的内容。
a.师指导：这一句看似写景，实际上是在写人们的心情，人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前呀！连河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
b.师指导朗读。（读出人们心中的期盼）全班齐读。
2.体会比喻的修辞手法的表达效果。
（1）师引导：除了精彩的环境描写之外，课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。
（1）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。
（2）啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

（2）师指名读，引导体会写法：从这些句子中你感受到了什么？
五、技术运用、板书作业设计

微项目学习设计
时代的英雄，人民的楷模
1. 我通过__________方式了解到抗日战争时期，还有像雨来一样的小英雄_____________。（谁）
2. 我还能给他的故事列出小标题：

3. 此外，我还看了电影《 》
4. 老师告诉我们，每个时代都有英雄，这次寒假，在防控疫情的过程中，我了解到 ，ta让人心生敬佩，我想告诉ta：