《真正的英雄》教学设计.docx

真正的英雄教学设计 真正的英雄教学设计 【教学内容】 人教版七年级下册第五单元： 宏大的悲剧 真正的英雄 语文主题学习丛书之流淌的风景： P54“诺曼底号“遇难记 01 【设计思路】 七年级下册第五单元以“探险“为主题，这个单元告知我们，探险，既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有神秘，哪里就有人类的脚印。其间有胜利的欣喜，也有失败的悲壮。本单元不仅要让学生明确探险的意义，更要明确什么是真正的英雄？英雄的内涵是什么？如何对待失败的英雄？进而正确的定义成功和失败，帮忙学生树立正确的价值观和人生观。 鉴于此，本课选取了宏大的悲剧真正的英雄以及丛书中一样主题的“诺曼底号“遇难记三篇文章进展整合，采纳长文短教的方法，实行类文比读。从“什么是真正的英雄“入手，通过练习快速默读，抓关键语句，反复品读，进一步体会细节中蕴含的人物情感和精神，丰富学生的情感体验，从而树立正确面对失败的人生观、价值观和英雄观。 02 【学习目标】 1.快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 2.学会抓关键语句，在细节中品尝文章衬托出的人物精神。 3.品尝“悲剧“中“英雄“的含义，树立正确面对失败的人生观、价值观和英雄观。 03 【课前预备】 1.学生自主阅读宏大的悲剧真正的英雄“诺曼底号“遇难记，标出段落序号。 2.利用工具书自主学习，扫除字词障碍，积存三篇文章消失的成语。 3.能概括三篇文章的主要内容，结合课后习题自主思索，划出自己感受最深的句子做好批注。 04 【课堂教学】 一、谈话导入 二、课堂探究 活动一：抓要点 快速默读三篇文章，边读边抓课文的主要信息，概括文章主要内容。 活动二：品英雄 1.真正的英雄中，里根总统是怎么定位“真正“的英雄的？()他心中的“英雄“有着怎样的内涵？ 跳读课文，找出里根总统对英雄的评价的句段。 2.里根总统认为真正的英雄要具有哪些品质？ 3.跳读诺曼底号遇难记，用里根总统的标准看一下文中的哈尔威船长是否是正的英雄，他的英雄品质表现在哪些行为上？ 活动三：析悲剧 1.宏大的悲剧中，面对探险者阿蒙森一行和斯科特一行，茨威格没有选取胜利者阿蒙森他们来赞美，而是满怀深情的礼赞斯科特这些失败者，为什么？读完课文，你内心回荡的是哪些悲壮的情景？ （跳读课文，先自己思索，找出描写悲情的句子。然后小组内探讨沟通） 2.比读赏析。 1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳。 2.斯科特承受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热闹追求的。 3.奥次突然站起来，说：“我要到外面走一走这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。 4.添加画外音。 5.拓展“死亡之悲“. 明确：一个人虽然在同不行战胜的厄运的搏斗中消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。 三、情感升华 七位殉难的宇航员、面对死亡毫无畏惧的哈尔威船长，以斯科特为首的英国南极探险队，他们用自己的忠于职守、舍己为人、坚强执着、为事业勇于献身的英雄气概以及它们宏大的人格魅力为我们树起了一座宏伟的丰碑。教师盼望我们一个人都能像他们那样用自己的正直和蔼良，无私与真诚，在人生的历程中，也筑起一座高高屹立的人格地丰碑，做一个顶天立地的大写的人！