飞船上的特殊乘客-教学设计1.doc

《飞船上的特殊乘客》教学设计1

【备课资料包】
太空育种：也称空间诱变育种，就是将农作物种子或试管种苗送到太空，利用太空特殊的、地面无法模拟的环境（高真空，宇宙高能离子辐射，宇宙磁场、高洁净）的诱变作用，使种子产生变异，再返回地面选育新种子、新材料，培育新品种的作物育种新技术。太空育种具有有益的变异多、变幅大、稳定快，以及高产、优质、早熟、抗病力强等特点。其变异率较普通诱变育种高3－4倍，育种周期较杂交育种缩短约1倍，由8年左右缩短至4年左右。
目前，世界上只有美国、俄罗斯、中国成功地进行了卫星搭载太空育种。我国是1987年开始将蔬菜等搭载上天的。
太空育种是集航天技术、生物技术和农业育种技术于一体的农业育种新途径。是当今世界农业领域中最尖端的科学技术课题之一，通过已进行的太空农业试验，植物、动物等生物体的许多特性奥秘被揭示。目前，世界上只有美国、俄罗斯、中国三个国家拥有返回式卫星技术。在这方面，中国走在世界前列。
【教学目标】
1．围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2．观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
3．学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
4．初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。
【教学重点】了解太空蔬菜的变化和作用。
【教学难点】初步学习课文的说明方法。
【教学准备】图片、投影、词语卡片
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，知道一个世纪是多少年吗？
2．在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？
a．学生依据调查情况汇报。
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）
b．教师相机展示资料图片。
二、指导学生交流
1．我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
a．出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b．指名读以上学习提示。
2．讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3．相互交谈，准备发言内容。
4．介绍自己的奇思妙想。
（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）
5．师生相机评价。
说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。
三、总结感悟
1．在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？
2．学生谈个人收获。
（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

第二课时
一、谈话导入
1．上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？
2．认真回忆，交谈看法。
3．在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？
二、揭题讨论
1．师生共同商讨习作内容和要求。
2．综合归纳：写清自己的奇思妙想是？什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？
3．小组交流习作内容。
三、动手习作
1．学生起草习作内容。
2．草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。
3．根据同学意见修改。
第三课时
习作讲评
一、教师评议
1．整体评价。
a．习作态度。
b．习作内容、角度等。
c．不同层次学生的进步等。
2．习作内容、质量的评价。
a．宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b．宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c．宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
二、小组交流评价，互相提高。
1．组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2．认真修改自己的习作。
3．互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。
第四课时
我的发现
1．自读语文园地八中的“我的发现”的内容。
2．读后说说自己的发现。
a．学生交流个人的发现。
b．教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。
3．开展“争做文字小卫士”活动。
a．动手修改成语广告中的错别字。
b．出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。
c．生生交流，动手修改。