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《飞船上的特殊乘客》教学设计1
【备课资料包】
太空育种：也称空间诱变育种，就是将农作物种子或试管种苗送到太空，利用太空特殊的、地面无法模拟的环境（高真空，宇宙高能离子辐射，宇宙磁场、高洁净）的诱变作用，使种子产生变异，再返回地面选育新种子、新材料，培育新品种的作物育种新技术。太空育种具有有益的变异多、变幅大、稳定快，以及高产、优质、早熟、抗病力强等特点。其变异率较普通诱变育种高3－4倍，育种周期较杂交育种缩短约1倍，由8年左右缩短至4年左右。
目前，世界上只有美国、俄罗斯、中国成功地进行了卫星搭载太空育种。我国是1987年开始将蔬菜等搭载上天的。
太空育种是集航天技术、生物技
2、术和农业育种技术于一体的农业育种新途径。是当今世界农业领域中最尖端的科学技术课题之一，通过已进行的太空农业试验，植物、动物等生物体的许多特性奥秘被揭示。目前，世界上只有美国、俄罗斯、中国三个国家拥有返回式卫星技术。在这方面，中国走在世界前列。
【教学目标】
1．围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2．观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
3．学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
4．初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。
【教学重点】了解太空蔬菜的变化和作用。
【教学难点】初步学习
3、课文的说明方法。
【教学准备】图片、投影、词语卡片
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，知道一个世纪是多少年吗？
2．在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？
a．学生依据调查情况汇报。
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）
b．教师相机展示资料图片。
二、指导学生交流
1．我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗
4、谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
a．出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b．指名读以上学习提示。
2．讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3．相互交谈，准备发言内容。
4．介绍自己的奇思妙想。
（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）
5．师生相机评价。
说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思
5、维机智）等。
三、总结感悟
1．在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？
2．学生谈个人收获。
（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）
第二课时
一、谈话导入
1．上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？
2．认真回忆，交谈看法。
3．在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？
二、揭题讨论
1．师生共同商讨习作内容和要求。
2．综合归纳：写清自己的奇思妙想是？什么产
6、生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？
3．小组交流习作内容。
三、动手习作
1．学生起草习作内容。
2．草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。
3．根据同学意见修改。
第三课时
习作讲评
一、教师评议
1．整体评价。
a．习作态度。
b．习作内容、角度等。
c．不同层次学生的进步等。
2．习作内容、质量的评价。
a．宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b．宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c．宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
二、小组交流评价，互相提高。
1．组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2．认真修改自己的习作。
3．互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。
第四课时
我的发现
1．自读语文园地八中的“我的发现”的内容。
2．读后说说自己的发现。
a．学生交流个人的发现。
b．教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。
3．开展“争做文字小卫士”活动。
a．动手修改成语广告中的错别字。
b．出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。
c．生生交流，动手修改。
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