文具盒里的对话(习作教学设计).docx

文具盒里的对话
团结乡中心校 白国娣
一．教学目标：1.通过习作进一步掌握童话的特点，（教育性、科学性、语言性、幻想性）
2.学习掌握材料，结构全篇的能力。
3.发展学生的语言能力。
二．重点：语言训练（童话语言）
三．课时线索：课前讨论（学生的良课堂行为习惯）——引出故事时间、地点、主人公——确立中心思想——语言训练——列提纲
四．教程；
1.导入新课：同学们，今天一年级老师说他们的同学有一些不爱护文具的行为，（教师模仿学生啃铅笔、切橡皮、摔文具盒）同学们能不能想个办法帮助他们改掉这些不良习惯呢？这一单元中我们学习了童话单元，了解了童话的特点，能不能通过童话的形式来教育这些小同学呢？
2.介绍故事背景。
（1）介绍故事主人公：看在一个漂亮的文具盒中生活着这样兄妹几个。（出示简笔画铅笔、橡皮、小刀和尺子）
（2）揭示童话题目：你看他们是怎么了，怎么这样的狼狈不堪，要知道是怎么回事，我们还是听听他们在《文具盒里的对话》吧！
（3）展示童话背景：童话故事和其他作文一样，开头也要把故事的时间、地点、人物交代清楚。（指名讲讲故事的时间、地点、人物）
3.确定故事的中心。
文具们都有自己的话要说，他们都说了些什么呢？
小组交流。（提示：想说出自己是怎么变成这个样子的。）
4.展开童话情节，进行语言训练。
分组表扬，每组同学分别承担不同的童话角色，想一想他们都会说一些什么？
A．铅笔大哥咧着嘴说：“每当上 课时，我的主人就 。
B．橡皮大姐一边 一边说：“ 。”
5.评判角色。
同学们，面对这样的小同学，你想对他们说写什么呢？想象一下这个故事该如何结尾呢？
6.学生习作。教师巡视指导。
五．习作讲评：略