小班语言找尾巴教案反思.docx

小班语言找尾巴教案反思 设计思路 本设计重在教育过程中，通过创设问题情景，供应幼儿听同伴说话的时机。中班下期幼儿已经比拟专注地听教师说话。相对幼儿来说，教师的语言比拟清楚、生动，且能依据幼儿反应状况准时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力，会使听者缺乏听的兴趣。因而在教育活动中引导说话者(把话)清晰地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯，是培育幼儿听说话力量中应予以充分考虑的。其次，通过演示教具、争论、反复重听赏、听懂故事中各种动物尾巴的用处，以解决难点。 第三，迁移作品，扩大学问面，引起幼儿探究动物尾巴神秘的举，并能够编故事。活动目标1、认真倾听同伴叙述，并听懂故事中各种运行尾巴的用处。2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。3、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。活动重难点引导幼儿认真倾听同伴说话、理解各种动物尾巴的用处。活动预备鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。活动过程设问：听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴完全听赏故事设问：重点听赏难点局部师生互讲搜集动物尾巴用处的有关学问，连编故事。1. 听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴。教师可先导出故事开头，交待苍蝇要向人家去讨尾巴。设计问题情景。不向全体幼儿展现图片，而是将图片分别给个别幼儿看，请牛奶了图片的幼儿清晰地讲讲苍蝇向谁讨了尾巴。苍蝇观察一条鱼在水里游，就向鱼儿讨尾巴，他对鱼儿说，鱼儿，鱼儿，把你的尾巴给我吧!”2.完整听故事。(1) 设问：苍蝇讨到尾巴了吗?可先让幼儿谈论一下。(2) 完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。3.重点理解各种尾巴的用处。(1)设问为什么大家都没有把尾巴给苍蝇。依据反应状况，重点局部可作补充提问。屈,教师.教,案,网例“鱼儿、虾儿为什么不给?”“梅花鹿为什么不给?”(2)听赏、分析理解各种尾巴的用处，重点局部可反复听，也可协作教具的演示。活动延长(1)搜集关于动物尾巴用处的学问。例如：小松鼠的尾巴像降落伞，可爱护其身体，马的尾巴和牛一样也能拍苍蝇;猴子的尾巴可倒挂在树上(2)依据收集内容连编故事。活动反思幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。