《月迹》学案.doc

武汉市新洲区邾城二中 生本 互动 合作 高效WUHAN XINZHOU ZHUCHENG ERZHONGSHENGBEN HUDONG HEZUO GAOXIAO 八 年级 下 学期 语文 学科教学案系列 编号 8-13012 班级 姓名 课题：月迹主备人：余习兵 审核人：八年级语文组 时间：2017年4月 第 周尊敬的家长：孩子成绩的提高需要家长的配合，为了孩子的进步，请督促您的孩子在家认真预习，并完成课前“自主学习”中的有关习题。 家长签名： 学习目标：1）知识与能力：理清文章思路，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。2）过程与方法：朗读品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。3）情感态度价值观：培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态。学习重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。学习难点：品味文章重点词句的含义及作用。学习步骤：【自主学习】一、字词积累 給加点字注音，或根据拼音写汉字。面面相q（ ） sh忽（ ） 粗糙（ ） we( )依 嫉妒（ ）( )雕栏玉 砌（ ） 清x ( ) 羡m( ) 沙tn( ) 争zh( )二、理读课文1、纵观全文，孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？一、 盼月亮（14） 二、 月亮（ ） 三、 月亮（ ） 2、阅读课文，看看作者在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同地方月亮各有什么特点。穿衣镜上（第3节） （第5节） （第24节） （第28节） （第30节）镜中看月：白道儿半圆满盈没了月形院中望月： 杯中饮月: 河中寻月: 眼瞳见月: 3、在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（注意可从文中找寻表现人物心理情绪变化的词）三、研读课文1、文中月亮象征着什么？孩子们寻月的行为又象征着什么？作者借此表达了怎样的思想感情？（请从文章中找到依据）2、阅读课文的过程中，你有哪些发现或疑问，请及时整理在下面：四、品读课文1、美段美读我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，缺了；末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”请试着有感情地朗读这段文字，你认为应该以怎样的语气和语调来读？请试着品析“果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来”这句话的表达效果。2、精读课文，选择自己最欣赏的句子进行品味，并谈谈欣赏的理由。原文：品析：【巩固练习】贾平凹写了多篇咏月的文章，各有特色，请同学们认真阅读他的作品对月，完成后面的练习题。对 月贾平凹月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染，你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？ 你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，过几天又亏了；圆得那么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，双眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚？而吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗？这是一个多么奇妙的谜语！从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解，或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合，归结于天命；或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门；或是勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲哀时火上加油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，你的本身就是说明这个世界，就是在向世人作着启示：万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆的完成啊！试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的，在小孩手中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。圆就是运动，所以车轮能跑，浪涡能旋。人何尝不是这样呢？人再小，要长老；人老了，却有和小孩一般的特性。老和少是圆的接榫。冬过去了是春，春种秋收后又是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打老虎。就是这么不断的否定之否定，周而复始，一次不尽然一次，一次又一次地归复着一个新的圆。所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不为老死而悲了，再不为生儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗？能知道我死后变成何物吗？活着就是一切，活着就有乐，活着也有苦，苦里也有乐；犹如一片树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿，现我的形，到该落的时候了，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新生。我不求生命的长寿，我却要深深地祝福我美丽的工作，踏踏实实地走完我的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。月，对着你，我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，让我看见了这个世界，看见了我自己，但愿你在天地间长久，但愿我的事业永存。1.文章有三个自然段以“月”开头，如果据此把文章分为三个部分的话，你觉得三个部分写的各是什么内容？三个部分之间有着什么样的关系？2.文中说：“万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆的完成啊！”作者由此形成了对人生怎样的看法？这个看法是积极的，还是消极的？为什么？3.文章以“你”称代月亮，仿佛面对月亮倾诉，你觉得这样写有什么好处？4.与月迹相比，你更喜欢哪一篇文章？为什么？【课堂学习】 一、导入新课 二、合作探究 三、展示延伸 四、质疑反思【知识链接】作者介绍：贾平凹(w)，原名贾平娃，陕西省丹凤县人。陕西作协主席，中国书协会员，当代著名作家 。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。被誉为“鬼才”。代表作有秦腔、高兴、心迹、爱的踪迹、废都等，曾获多次文学大奖。文体知识：散文的主要特点是形散而神不散。在选材上注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；以作品中的“我”来作线索。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。【预习指导】散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点： 1.读散文要识得“文眼” 凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。 2.读散文要抓住线索读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。3.注意散文表现手法的特点 散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。 4.注意展开联想，领会文章的神韵注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。比如月迹中院子里的桂树为实，月中的桂树为虚，由实到虚，由虚入实，虚实相生，把现实和神话故事结合起来让月光下的桂树更加美妙，带给人美好的情感体验。5.品味散文语言：散文语言凝练，自由灵活，富于哲理诗情画意。语言风格因内容而异，体味风格，可更深刻体味内容。 提问：文章围绕月亮写了那几件事情呢？ 明确：盼月亮寻月亮议月亮；线索就是“月”。 提问：学生仔细默读课文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同的地方月亮有什么样的不同呢。 明确：穿衣镜上（3）院子里（5）酒杯里（24）小河里（28）眼睛里（30）镜中月 白道儿半圆满盈没了月形院中月 玉玉的、银银的杯中月 小小的满圆 、可怜儿样水中月 银光 、多眼中月 小小的 、多 提问：作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不直接抬头看看天上的月亮呢？作者这里用的什么手法？这样写有什么好处？明确：月迹是虚幻的东西，而作者通过穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体就把虚幻的东西化为实在的东西，让我们能真实的感受到月亮的变化，月迹的变化我们也就真实的感受出来了。月迹也就真实的表现在读者面前了。 提问：在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪变化的词语）明确：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。 听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。 听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。 河中寻月，眼中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足”。 提问：这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？ 明确：因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，反衬出孩子们争强好胜的心理。大家“越发觉得奇了”同样表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。认识到月亮“是属于我们的，每个人的”都“觉得满足”，没有一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好。 提问：在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？ 明确：一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。【讲故事的奶奶其实业在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了”，让孩子们看月亮；月亮出来后，是奶奶要求孩子们“快去寻找月吧”是奶奶告诉孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们从院内寻到院外，见到水中月，眼中月。】 提问：文中所写的月亮是孩童们眼中的月亮，你能举例说明吗？ 明确：镜中看月，写月亮“是长了腿的”，“先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬高了，穿衣镜上的圆便满盈了”； 院中望月，写月光“是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮”，“月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里面有了什么东西”等等。 这里写的都是最基本的关于月的形状和色彩的感觉，不知道名称便不使用名词术语，拟人化的感觉更显然符合孩童的感觉特点。从孩童的感觉来写：“倏忽间，哪儿痒痒的感觉”。 提问：这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同？ 明确：传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛衰，抒发伤感乱离、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在于通过月亮抒发对于美好事物的追求，作品的感情基调是温馨融洽、积极向上的。 提问：体会重点语句的含义。“月亮是我所要的”，“月亮是个好”。“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 明确：孩子“所要的”就是美好的事物，月亮在这里就是美好的事物、美好的人生的象征，妹妹所说的“月亮是个好”更是一语中的，点明月亮是美好事物的化身。 印章，泛指图章。在政府的文件上盖上印章，表明文件确由政府发出；在个人的字画书刊上盖上印章，表明属于自己所有；在条据或证明材料上盖上印章，表明自己对条据或证明材料内容负责。总之，印章起着证明的作用。月亮“是我们按在天空上的印章”，那么天空就是一个巨幅的纸页，纸页上的作品为“我”所有，“我”是天空的主人，“我”对天空的一切负责。我们是月亮的主人，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。6