月迹教学案贾平凹.doc

月迹 学案No： 班级 小组 姓名
学习目标：
1．把握文章重点字词。
2.理清文章思路，了解文章所写寻月的全过程。把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。掌握散文形散而神不散的结构特点；
3.品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用；
4.培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。
学习重难点：孩子寻月的过程、理解重点句子含义、把握文章主旨
预习案：
1. 收集作者资料。把握文章体裁。收集写月的诗句。

2. 文章以“月迹”为题，写的是童年的一个中秋之夜追寻月亮的往事。月亮本是可望不可即的，人人得而见之，却又捉摸不到。这一份奇妙的感觉，让人对月亮产生了无限遐想。偏偏作者以一个小孩子的口吻娓娓道来，充满了童趣和幻想。“月迹”本来的意思应该是月亮的印迹，而月亮在课文中又是美好事物的象征，用“月迹”作题目，实质上是暗示美好的事物所在的地方，非常含蓄，具有象征意义，阅读时要用心去感受。
3. 自读文章，关注以下字词。
shū忽 niǎo niǎo 面面相qù 争zhí

xiān 粗cāo jū

4. 欣赏文章，摘录你喜欢的语句并加以赏析。

探究案：
探究一：（把握文章思路）
散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来。请同学们自由朗读课文，思考：孩童们寻月的过程是怎样的？在这个过程中孩子们心理有了怎样的发展变化？。
时间：
地点：
人物：
事情：
过程：
孩子的心理：
探究二：（品味文章语言）
1.课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？

2.“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？

3.理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”

4. 这篇文章的语言富有生活气息和美感，你能谈谈你的看法吗?

探究三：（把握文章主旨）
1. 结合课文，谈谈学习了本文之后，你获得了什么启示？

2.奶奶这一形象在文中有什么作用？

训练案：
基础题80分（6分每空，简答8分）
1. 填空。
①《月迹》作者是 ，原名 ， 代作家。
②本文层次清楚，思路井然。全文按“ ”------“ -”-----
“ ”的顺序展开。
③将下列诗句补充完整。
海上生明月， 。
我寄愁心与明月， 。
，不知秋思落谁家。
小时不识月， 。
，皎皎空中孤月轮。
2本文的线索是 。
3.奶奶了解、爱护并有意发展孩子的童心童真，主要表现在哪里？

提高题20分
（一）月迹(选段)
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。举着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥的颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
奶奶说：“月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。”
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和得像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上弯，就大呼小叫：“月亮在这儿!”
妹妹几乎同时在下弯喊道：“月亮在这儿!”
我两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定会有的。①噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：
“你们说，月亮是个什么呢?”
“月亮是我所要的。”弟弟说。
“月亮是个好。”妹妹说。
我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。②我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?
大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。
19、细读选段，对文中划线句子的理解最合理的一项是（10分）（ ）
A．画线句①是说“生活上不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。
B．画线句①说月亮有很多，这种说法是不科学的，因为月亮只能有一个。
C．画线句②是说有了属于自己的希望，也就会拥有属于自己的天空和世界，因为希望在我们奋斗之后出现。
D．画线句②中“那月亮不是我们按在天空上的印章吗”意思是，月亮就是我们按在天空上的印章，这种想法是不符合科学精神的，应该批判。
20、文章结尾说“大家都觉得满足了”，反映了孩子们什么样的心理?（10分）（ ）
A．孩子们找不到就放弃了，缺少恒心。
B．孩子们寻找月亮找得累了，回去休息了。
C．孩子们找到了月亮，没有新的目标了，所以回去休息。
D．寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。
拓展题：20分
小练笔：我眼中的月亮

教案：
【教学过程】
（一）导入新课
1．请同学们回忆与月相关的文学作品或古诗句。
学生背诵 （课件出示）归纳月在古诗中价值
教师：月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。
2．学生介绍作者：
贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说小说集《商州散记》、《天狗》 ； 长篇小说 《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
3．检查字词（略）
（二）探究一
1．教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来。请同学们自由朗读课文并思考：孩童们寻月的过程是怎样的？在这个过程中孩子们心理有了怎样的发展变化？
学生自行讨论并回答
A、时间--中秋的夜里；地点--“中堂里”，“院子里”，院子外；人物--奶奶、我和弟妹；事情--盼月、寻月、议月。
B、屋中之月--院中之月--沙滩之月 寻月--赏月
C、过程：镜中看月--院中望月--杯中“饮月”--河中寻月--眼瞳见月--沙滩议月
孩子的心理： 失望--争执 -- 人人拥有 -- 处处都有--竟是这么多--满足
小结：寻月的过程正是童心升华的过程，是寻找美的过程。
（要求学生能自圆其说便可，不强求唯一答案）
（三）探究二
（抢答竞赛，教师明确得分要领，学生互相点评加分）
分组讨论课文内容
预设问题：
1.课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
明确： 不满足--在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）
满足--孩子们在寻月的过程中得到了满足
在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；
寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。
教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望--美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
2.“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？
明确：“好”就是指美好的东西--月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
（教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）
3.理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。
教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。
这篇文章的语言富有生活气息和美感，你能谈谈你的看法吗?
提示：贾平凹的散文以朴挚著称，不但寄寓的情感是朴实、真挚的，语言的运用上也毫不矫饰。
①儿化音的使用。全文共有二十多处用了儿化音，使文章语言有了口语化、方言的特点，读起来亲切自然。
②叠词的大量运用。全文共有十多处使用了叠词，写,出了各处的月光特点，读起来琅琅上口。如：“玉玉的、银银的”：亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻。“疏疏的”：枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美。“酥酥的”：既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，,q-以感觉得到。“款款地”：仿佛让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅。“袅袅的”：形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了。
三、探究三
1. 结合课文，谈谈学习了本文之后，你获得了什么启示？
明确：光明、美好的事物，只要想方设法去努力追求才能够得到。
2. 奶奶这一形象在文中有什么作用？
“奶奶”是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，在孩子的心目中月亮就是一个光明美好的事物，孩子们通过自己的追寻，终于找到了圆月，得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。
教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题--为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）
展开讨论
明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
（让学生自己发挥）
教师：无论哪种理解，最后都归纳到一点--“月迹”是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。
课堂寄语：
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于我们每个人都是如此。
板书设计：
盼月亮
镜中望月 失望
寻月亮
院中望月 争执
杯中饮月 人人拥有
河中寻月 处处都有
眼瞳见月 竟是这么多
议月亮
沙滩议月 满足
光明、美好的事物，只有想方设法去努力追求才能够得到
参考答案：
训练案提高题： 
（A)
画线句①的内在含义就是对美与希望的认识。B、D不合理，因为用科学精神来分析来对文学作品进行解读是没有意义的，文学作品应该有文学作品解读的角度。C项不合理因为希望是我们奋斗过程中的凭据和证明。A项最合理。
（D)
D项是最合理的回答。孩子们找到了月亮，A项因此是错的。B、C项的回答过于肤浅，只有D项深刻而合理。

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