月迹导学案.docx

月迹 导学案 班级 姓名 教学目标 知识与技能了解月亮的别称；掌握有关月亮的古诗句。 过程与方法了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 情感态度与价值观培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化心灵。教学重难点1重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。2难点： 培养学生追求美好事物的情怀。【知识链接】作者介绍（自主完成） 【预习指导】散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点： 1.读散文要抓住线索读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。2.注意散文表现手法的特点 散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。 3.品味散文的语言优美的散文，语言凝练、优美，又自由灵活，更是富于哲理、诗情、画意。散文的语言风格因内容而异，体味散文的语言风格，就可以对散文的内容体味地更加深刻。【基础知识】1、音汉互写检查满盈 sh 忽 袅袅 面面相q j 妒 粗糙 掬 着沙 屏气儿 酥酥 花骨朵 锨 刃 踪迹 2. 搜集有关月亮的诗句和别称：（自主完成) 二、 走近文本，感知“月迹”1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间： 地点： 人物： 2 、整体感知：通读全文，本文围绕月亮写了中秋之夜孩子们的行为，可以分为三个阶段，并依此将课文内容分成三个部分： 盼月亮 月亮 月亮。（提示：在横线上填些恰当的动词） 段 段 段 段 段 段（提示：在横线上填些段落的起止） 明确文章重点： 月亮3 、文中的孩子们在哪里寻到了月亮的踪迹？请勾画出来。孩子们在 看月 望月 饮月 寻月 见月河滩议月4、再找找在寻月的过程中，孩子们有怎样的心理变化？（用小三角在文中标记出来） 三、 与文对话，品味“月迹” 1. 孩子们在寻找月亮的过程中产生了疑问：月亮是什么？孩子们是怎么说的？你是怎么解读的？快速浏览课文。找出你最喜欢的表现童真童趣的句子，并说说你的理由。 2. 教师相机整合几个问题，供学生合作探究。小组合作探究，交流成果。 四、合作探究小组合作，归纳主旨 五、 质疑：奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？ 六、 品味语言请在文中找出拟人句、叠词句和儿化句，并简要分析它的妙处！学生分组合作探究，交流成果。 七、 这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？ 八、质疑问难，反思“月迹”读完本文，我们最深切的感受是：我们要善于发现，生活中到处都是美。那课文中的“美”你有没有完全读懂？经过刚才思维的碰撞，你有没有发现新的疑问？【我的疑问】通过自主学习，你发现了那哪些疑难问题？把它写下来吧！ 【训练空间】联系生活，丰富“月迹” 1、学了月迹，你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什么？你悟出了什么道理？ 2、根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句：前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维九月九日忆山东兄弟一诗中的名句： 。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句： “海上生月， 。 ”李白的诗句：“举头望明月， 。 ”杜甫的诗句：“ ， 月是故乡明。” 苏轼的诗句： “但愿人长久， 。 ” 王安石的诗句： “ ，明月何时照我还？”