朱自清春教学案设计.doc

《春》教学案设计
站儿巷九年制学校教师：罗金环
【教材分析】
《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美纯的活力跟任意希望和力量。
【教学目标】
1、 知识与能力：
（1） 指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。
（2） 体会本文情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。
（3） 体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。
2、过程与方法：
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面感，领悟作者的思想感情。
3、 情感态度与价值观：
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。

【教学重、难点】
1、 教学重点 ：
能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、教学难点 ：
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【教学方法】
熟读法 自主学习法 合作探究法 练习反馈法

【课前准备】
1、 预习生字词；
2、 了解作者；
3、 积累有关描写“春”的古诗句；
4、 熟读课文，了解其内容。
【教学时间】 共2课时

【教学过程】

第1课时

教师活动
学生活动
一、 新课导入
（多媒体播放《春天的旋律》，）
师问：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？
你又知道哪些描写纯的古诗句？
好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
(屏幕出示课题、作者)

二、 检查预习情况
（1）给下列加线字注音：
(屏幕出示字词)
酝酿 嘹亮 撑伞 蓑 笠
稀疏 抖擞 安巢
(屏幕出示答案)
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
（2）了解作者：
朱自清（1898-1948）原名 ，字 ，江苏扬州人。现代 、 、 、 。1920年北京大学哲学系毕业。代表作品有哪些？

三、 了解写作背景：
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

四、走进文本
1、播放朗读视频，注音语气、语速、语调及重音的把握。
2、教师范读个别段落。
教师设问：（1）本文围绕哪个字，写了哪几部分？
（2）描绘了哪几幅图画？
（3）依此给课文划分层次。
归纳结论：多媒体展示
课文围绕“春”，按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的。可以分为三个部分：
第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
文章2-7段通过“绘春”，展现江南春天特有的景象。 具体描绘了六幅春景图：
春醒图——自然醒——第二自然段
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
五、作业 ：
1、仿写课文最后三段的写法，我们也来赞美这美好的秋天。
秋天像 。
秋天像 。
秋天像 。
2、熟读课文，从文中找出优美的语句，并加以体会。

六、板书设计：
春
朱自清
盼春：东风来、春天近——东风报春

总体轮廓：春醒图

春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春 春风图（花争春）
具体描绘 春雨图（风唱春）
春花图（雨润春）
迎春图（人迎春）

春天像娃娃——新
赞春 春天像小姑娘——美
春天像青年——力

1、 学生们仔细欣赏后，各抒己见。
2、学生说出自己课前积累的诗句，同学之间交流。

1、学生调板注音。
2、学生根据课前预习情况进行填空。

1、 要求学生带着问题听读课文。
2、 叫学生个别朗读，并感受文中的意境美。
3、 学生独立思考后，再和同学交流答案。
4、 师生共同得出结论。

通过练习，学生掌握排比、比喻、拟人修辞守法的运用，并体会其好处。