李晓艳教学实录《老鼠开会》.doc

老鼠开会
执教：李晓艳
师： 今天，李老师给小朋友们讲的这个故事，它的名字叫——[大屏幕显示]
生： 老鼠开会。
（师板书题目）
师： 请你们再读一遍。
生： 老鼠开会。
师： 我开始讲了。老鼠开会是一个怎样的故事呢？有一些老鼠，它们深受猫的——[大屏幕显示]
生： 侵袭
师： 跟老师读，侵袭。
生： 侵袭
师： 这个词就是侵略和袭击的意思，再读。
生： 侵袭
师： 它们深受猫的侵袭，感到十分苦恼。于是它们就——[大屏幕显示]
生： 召开
师： 召开会议。干什么呢？——[大屏幕显示]
生： 商量
师： 他们商量一个办法来对付老鼠对他们的——[大屏幕显示]
生： 骚扰
师： 跟老师读——骚扰！
生： 骚扰
师： [大屏幕显示]
生： 以求平安
师： 对了，在会上，老鼠们——[大屏幕显示]
生： 各抒己见
师： 读——各抒己见。
生： 各抒己见
师： 就是每个人都充分的表达自己的意见，吵吵嚷嚷，好半天也没想出一个——[大屏幕显示]
生： 妙计
师： 有一个——[大屏幕显示]
生： 矮个子
师： 一个矮个子的老鼠站起来说：“可以——[大屏幕显示]
生： 搞
师： 搞个什么呢？——[大屏幕显示]
生： 铃铛
师： 挂在猫的脖子上，只要一听到铃铛想了，就知道——
生： 猫来了。
师： 我们便可以逃跑。大家都觉得这个建议非常好都报以热烈的掌声，建议一致通过了。有一只年老的老鼠，他站在一边——[大屏幕显示]
生： 一声没吭
师： 这时候他站起来了，说：“小老鼠的建议非常非常地绝妙，也十分十分的——[大屏幕显示]
生： 稳妥
师： 再读一遍——稳妥。
生： 稳妥
师： 但——[大屏幕显示]
生： 仍有
师： 仍有一个小——[大屏幕显示]
生： 问题
师： [大屏幕显示]
生： 需要
师： [大屏幕显示]
生： 解决
师： 解决什么问题呢？谁来告诉大家？
生1：要把铃铛给猫挂上，就必须有一只老鼠去送命。
师： 就是说要——[大屏幕显示]
生： 派
师： 派谁去挂这个铃铛呢？想不想自己读一读这个故事？
生： 想
师： 那么，你现在就打开书，自己读故事读，圈，问，记，想办法记住每一个生字。开始吧，小朋友们！
（学生自己读故事识字）
师： 请小朋友们把书合起来，这一课的生字都认识的，课文都读得很通顺的小朋友请举手。
这么多啊，有个别的小朋友还有不会认的生字没关系，现在我找一个小朋友来读课文，不认识的小朋友，我们来听认生字。好不好？
生： 好
师： 那你可要认真倾听哦！
（请个别小朋友读课文）
师： 有一个字老师把它写下来，请小朋友们看黑板。[板书“嚷”]
这个字是吵吵嚷嚷的嚷。跟老师读——吵吵嚷嚷
生： 吵吵嚷嚷
师： 不认识的字都听会了吗？现在，我要来考考你们。我们来快速抢答，看看谁能快速读出并且还可以给它组词。[大屏幕显示]
生1：侵，侵袭的侵。
师： 说得多好啊，小朋友们跟他读！
生： 侵，侵袭的侵。
师： 接着来。
生2：袭，侵袭的袭。
生： 袭，侵袭的袭。
生3：召，召开会议的召。
生： 召，召开会议的召。
生4：商，商量的商。
生： 商，商量的商。
生5：骚，骚扰的骚。
生： 骚，骚扰的骚。
生6：扰，打扰的扰。
生： 扰，打扰的扰。
生7：求，以求平安的求。
生： 求，以求平安的求。
师： 还能组个什么词？
生8：求，请求的求。
生： 求，请求的求。
师： 还有吗？
生9：求，追求的求。
生： 求，追求的求。
师： 多好的词啊！再来！
生10：抒，各抒已见的抒。
师： 她说“各抒已见”你们同意吗？
生： 不同意。
师： 应该是什么？
生： 各抒己见。
师： 每个人都充分表达自己的意见。一起说——各抒己见。
生： 各抒己见。
师： 我们继续。
生11：计，妙计的计。
生： 计，妙计的计。
生12：矮，矮个的矮。
生： 矮，矮个的矮。
生13：铛，铃铛的铛。
生： 铛，铃铛的铛。
生14：搞，搞笑的搞。
生： 搞，搞笑的搞。
生15：吭，吭声的吭。
生： 吭，吭声的吭。
生16：妥，稳妥的妥。
生： 妥，稳妥的妥。
生17：仍，仍然的仍。
生： 仍，仍然的仍。
生18：题，问题的题。
生： 题，问题的题。
生19：需，需要的需。
生： 需，需要的需。
生20：解，解决的解。
生： 解，解决的解。
师： 最后一个，一起说——
生： 派。
师： 老师没有听清楚你们组的词。谁来举手说？
生1：派人
生2：派出所
生3：蛋黄派
生4：苹果派
师： 好了，小朋友们，在课文中你们的生字认得这么好，如果它跳到了我们的字卡上，你们还能叫出它们的名字吗？
生： 能。
师： 现在，小组合作学习——
生： 团结合作智慧多。
师： 以小组为单位，玩字卡记生字。
（学生小组学习生字）
师： 看到大家都玩得很开心。那么，你们小组在玩字卡的过程中选出的难字是什么呢？请小组长到前面来把难字勾出来。
（组长勾出难字）
师： 我们先来看只打了一个勾的字。大家看，什么字？
生： 解，解，解决的解。
生1：理解的解。
师： 对，小朋友看这个字，一个人拿了一把刀，把一头牛的角分解了。就是解，解，分解的解。记住了吗？
生： 记住了。
师： 这是我想的办法。再看下一个字，谁来读？
生1：需，需，需要的需。
师： 能不能想个办法记住它？
生2：而上有雨。
师： 而且的而，上面一个“雨”字就是需要的需。
生3：下雨了需要伞，而这个“而”字很像伞。
师： 下雨了需要伞，那李老师再给你补充一下好不好？
生3：好。
师： 下雨了，而且还刮风了，所以需要多穿一件衣服。记住了吧？
生： 记住了。
师： 下面这个字老师觉得很简单，谁来教一遍？
生4：题，题，问题的题。
生： 题，题，问题的题。
师： 下一个，谁来教？
生5：召，召，召开的召。
生： 召，召，召开的召。
师： 这个也是打了一个勾的，谁来教？
生6：搞，搞，搞笑的搞。
生： 搞，搞，搞笑的搞。
师： 你们看，把手放到一个高高的地方去搞东西。再来看！
生7：妥，妥，稳妥的妥。
生： 妥，妥，稳妥的妥。
师： 谁来想一个办法记呢？
生8：女孩子比较稳妥。
师： 真好。我们把掌声送给他。
现在，还有三个打了两个勾的字。这三个字比较难了。谁来教？
生9：侵，侵，侵袭的侵。
生： 侵，侵，侵袭的侵。
师： 能不能想一个办法？
生10：因为侵袭是要人才能去侵袭的，所以有一个单人旁。
师： 多好啊，有人，人去侵袭。下一个！
生11：袭，袭，侵袭的袭。
师： 你能不能想一个记住它的办法？
生11：一条龙穿衣服就是侵袭的“袭”。
生12：一条龙会咬衣服。
师： 老师想到的办法和他们两个的有一点像。你也有？那还是你来说吧！
生13：衣服的衣就代表一个强盗，有一个强盗去侵袭一条龙。
师： 我觉得可以这样来说，一条龙穿了一件铠甲衣服去侵袭别人，去袭击别人。好不好？
生： 好。
师： 谢谢大家。最后一个字了。一起读——
生： 骚，骚，骚扰的骚。
师： 有没有办法？我先来告诉你们，右边的这个字念蚤，就是跳蚤的蚤。谁来告诉我们怎么记这个字？
生14：跳蚤在马的身上乱跳，骚扰马。
师： 真好，我们记住了。掌声送给他。一起读——骚，骚，骚扰的骚。
生： 骚，骚，骚扰的骚。
师： 最后一个最难的字，打了这么多的勾。一起读——
生： 抒，抒，各抒己见的抒。
师： 各抒己见就是每个人都充分的表达自己的意见。那你能不能想一个办法记住这个字，希望你的办法最棒，说出来小朋友们一下就记住了。
生15：用手打一个——
师： 这边的这个字啊——
生16：予
师： 你这么棒，认识这个字。这个字就是“我”的意思。
生15：他用手打自己，可是一点也不疼，还很舒服。
师： 舒服的舒可不是各抒己见的抒。还有谁说？
生16：因为要举手才可以表达自己的意见。
师： 再读一遍——抒，抒，各抒己见的抒。
生： 抒，抒，各抒己见的抒。
师： 一个人举手想表达自己的见解。听清楚了吧？
生： 听清楚了。
师： 现在，小朋友们这些生字都记住了。我们来开一列生字火车，比比看哪一个小组最棒，好不好？
生： 好。
师： 火车火车哪里开？
生： 火车火车这里开。
（请小组开火车）
师： 现在，这些生字它们在外面都玩得很累了。我们把它们送回家好不好？
生： 好。
师： 我们来读一下课文，声音要洪亮。预备——起！
（学生读课文）
师： 读了这篇课文，你们一定有很多的想法，把你们的想法发在低年级习作上面，就是今天的作业，好不好？
生： 好。
（下课）