小学2022年低年段(一、二年级)无纸化评价方案.docx

小学2022年低年段（一、二年级）无纸化评价方案
一、指导思想
为落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学一二年 级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进 学生全面发展的评价体系。义务教育阶段小学语文、数学学习的评价，要突 出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化，充分发 挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。我校以《义务教育评价 指南》为依据，以一、二年级教材为基础，突出学科与学段特点，强化所 学知识的运用，以“减学生负担，提学生素养”目的，特制定本方案。
二、实施原则
（-）全面性原则
无纸化评价要全面考虑学生综合素质的构成，结合学生年龄特点，体 现知识技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生 素质全面和谐发展，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。
（二）导向性原则
评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的 进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变，对学生学习加 强针对性指导。
（三）鼓励性原则
无纸化评价不是为了筛选学生，更不是为了对学生进行排名。而是为 了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是为了增进对教学的反思， 进而改进教学。评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所 以评价要坚持鼓励性原则。不但要让学生和老师发现学习和工作中的问题, 更要让他们有努力后的成就感。
小学低年段语文评价量表
年级
检测内容
活动形式
操作方法
评价标准
一年级
拼音检测
爱“拼”才 会赢
制定以“勇闯拼音岛"全面、 集中地考查孩子们声母、韵 母、整体认读音节和词语拼 读、句子表达几个方面的能 力，让孩子们在闯关探险的 情境中体会学习的乐趣。
1、大声读出随机抽到的3个声母、韵母，就 能获得C类通关印章。
2、从10组词语音节中随机抽出3组音节，能 准确地拼读，就能获得B类通关印章。
3、准确拼读拼音句了，就能获得A类通关印 章”
一年级
书写检测
写字小冠军
准备10个需要写出的生字， 随机抽出3个让学生填写。
1、全部写对，获得A类通关印章。
2、写对两张加油卡获得B类通关印章。
3、写对一张加油卡获得C类通关印章。
年级
识字检测
孔雀开屏， 识字我最棒
抽取孔雀羽毛背后的三个 生字，学生在15秒内读出 并迅速组词。
1、在15秒内能读出三个生字并迅速组词，就 能获得A类通关印章。
2、在15秒内能读出两个生字并迅速组词，就 能获得B类通关印章。
3、在15秒内能读出一个生字并迅速组词，就 能获得C类通关印章。
诵读检测
朗读飞行棋
事先在黑板上画出由本学 期课文标题和节选段落组 成的6个路径关卡，检测时 斗生投掷骰子决定磁性棋 子走几步，朗读相对应的课 文篇目。
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文。语调自然，声音响亮。可获得A类通关印 章。
2、用普通话正确、流利地朗读课文。町获得B 类通关印章。
3、用普通话正确朗读课文，不够流利，部分 字词不认识。可获得C类通关印章。
二年级
口语交际
检测
沟通小能手
依据教材、学生生活实际、 课外阅读设计交际话题。学 生用抽签的方式决定交际 话题。
1. 仪态大方，专注倾听题目；用普通话交谈， 口齿清楚、发音准确，语调自然；停顿合理， 快慢相宜，张弛有度：表达清楚、感受深切、 语言流畅：语言文明，有感染力、亲和力，能 吸引听众。可获得A类通关印章。
2. 仪态大方：普通话交谈，口齿较清楚：声 音洪亮，停顿较合理；表达比较清楚，语言较 文明。可获得B类通关印章。
3. 仪态不够大方：不能正确使用普通话交谈； 声音微弱；表达不够清楚，无感染力；语言不 够规范。可获得C类通关印章。

小学低年段数学评价量表
年级
检测内容
活动形式
操作方法
评价标准
一年级
口算能力检测
口算加油站
模拟加油站场景，准备20张加 油卡，每张加汕卡上是一道口算 题。随机抽取5张加油卡，答对 一道题加一次油，直至加满油。
1、四张加油卡全部答对，获得A 类通关印章。
2、答对三张加油卡获得B类通关 印章。
3、答对两张加油R获得C类通关 印章。
观察操作检测
图形百花园
根据教材准备平面图形4张。学 生依次说出图形名称。
1、全部答对，获得A类通关印章。
2、答对三张加油卡获得B类通关 印章。
3、答对两张加油K获得C类通关 印章。
数学思考
钟表小世界
准备一张钟表盘。让学生说出钟 表上表示的时间。模拟三次。
1、三次全部答对，获得A类通关 印章。2、答对两次获得B类通关 印章。3、答对一次获得C类通关 印章。
解决问题能力 检测
计数大家庭
准备计数器。说出计数器上表示 的珠子；根据口令拨出计数器上 的珠子；说出计数器的珠子表示 的意义。
1、答对三题，获得A类通关印章。
2、答对两题获得B类通关印章。
3、答对一题获得C类通关印章。
二年级
计算能力检测
神机妙算
模拟超市购物情境，限购两样物 品。教师模拟顾客购物，学生模 拟收银员。模拟三次购物。
1、3次全部答对，获得A类通关 印章。2、答对两次获得B类通关 印章。3、答对一次获得C类通关 印章。
实践操作能力
测量小能手
准备两个物体和-•把直尺。1、 估一估物体长度。2、准确测量 物体长度。3、比较物体的长度。
1、全部答对，获得A类通关印章。
2、答对两项获得B类通关印章。
3、答对一项加油卡获得C类通关 印章。
认识单位
单位我知道
准备10张写有数量和单位的k 片，随机抽取三张作答。
1、全部答对，获得A类通关印章。
2、答对两张获得B类通关印章。
3、答对一张加油卡获得C类通关 印章。
解决问题能力 检测
解决问题我最
行
准备10张写有问题的卡片，随 机抽取三张作答。
1、全部答对，获得A类通关印章。
2、答对两张获得B类通关印章。
3、答对一张加油卡获得C类通关 印章。
小学低年段综合素养评价量表
年级
检测内容
活动形式
操作方法
评价标准
一、二年级
行为习惯检测
幸福一家人
家长配合学生完成三个项 目。并上传视频或照片，由 班主任收集并评价。1、学生 为父母洗一次脚。2、在家怆 指导下完成一次家务（如扫 地、洗碗、叠被子等）
1、完成三项，获得A类通 关印章。2、完成两项获得 B类通关印章。
美术素养检测
我的全家福
在父件指导完成一张全家福 的画。
1、色彩措配合理，主题鲜 明，感染力强获得获得A 类通关印章。2、色彩搭配 合理，主题鲜明可获得B 类通关印章。3、完成画作 可获得C类通关印章。
音乐素养检测
小小百灵鸟
为父母唱一支自己在音乐课 学过的歌曲。
1、声音洪亮，音调准确， 感染力强获得获得A类通 关印章。2、色彩搭配合理， 主题鲜明可获得B类通关 印章。3、完成画作可获得 C类通关印章。
体育素养检测
快乐障碍跑
在游园活动中设置钻圈、跳 绳、拍球三个环节，将跑步 融入到三个环节中。
1、完成三项，获得A类通 关印章。2、完成两项获得 B类通关印章。2、完成一 项获得类通关印章。
小学一年级“快乐闯关”无纸化测评卡
班级 姓名
语文项目
爱“拼”
才会赢
识字我最棒
诵读飞行棋
写字小冠军
课堂表现
总评
通关印章

闯关签字

数学项目
口算加油 站
图形百花园
钟表小世界
计数大家庭
课堂表现
总评
通关印章

闯关签字

综合项目
幸福一家 人
我的全家福
小小百灵鸟
快乐障碍跑
课堂表现
总评
通关印章

闯关签字

小学二年级“快乐闯关”无纸化测评卡
班级 姓名
语文项目
识字小达人
诵读飞行棋
我会反义词
沟通小能手
课堂表现
总评
通关印章

闯关签字

数学项目
神机妙算
测量小能手
单位我知道
解决小问题
课堂表现
总评
通关印章

闯关签字

综合项目
幸福一家人
我的全家福
小小百灵鸟
快乐障碍跑
课堂表现
总评
通关印章

闯关签字

（四）差异性原则
要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比 较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同 的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。
（五）发展性原则
评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本， 立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学 生的个性差异和发展需要。
（六）科学性和趣味性相结合的原则
根据学生的年龄特点，创设情境通过游戏、活动等方式考察孩子活用知 识和解决问题的能力。给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的 孩子都有机会展现出自己的能力。
（七）评价主体多元化原则
由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互 动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。
（八）形成性评价与过程性评价相结合的原则
老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的 手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时 的观察、记录等）有机结合起来。
三、评价类型
评价类型主要采用基础性评价+多元化评价+发展性评价三种类型相结 合的形式，既要关注学生的平时表现又要兼顾家庭教育与学校教育的结合, 形成多元化评价，最后通过游园活动开展发展性评价。
（一）基础性评价
主要以学生平时课堂表现为主，其中语文、数学、音乐、美术、体键 由科任老师负责评价。行为习惯由班主任负责评价。
（二）多元化评价
学生综合素养将采用多元化评价方式进行。学生行为习惯主要班主任 进行评价，班主任负责收集家长上传的照片或视频资料进行评价，将家庭 教育和学校教育有效结合。
（三）发展性评价
发展性评价主要采用学生感兴趣的游园活动进行开展，考虑到学校实 际条件。语文、数学、体健采用游园活动进行开展。
四、评价目标
（-）语文
1. 考查学生对声母、韵母、和整体认读音节的掌握情况。
2. 考查学生的识字能力，激发喜欢学习汉字的愿望，初步感受汉字的形 体美。
3. 考查学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4. 考查学生用普通话诵读儿歌、童谣和浅近的古诗的掌握情况，通过 展开想像获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5. 激发学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
6. 考查学生的倾听和表达能力，激发学生的表达愿望，敢于发表自己 的意见，通过和他人的交流，感受到与人沟通和分享的乐趣。
7. 激发学生的写话有兴趣，写出自己想说的话。能写想像中的事物，写 出自己对周围事物的认识和感想。
（-）数学
1 .考查学生对数的认识和理解，能运用数表示日常生活中的事物，掌 握必要是运算能力。
2. 考查学生对简单儿何体和平面图形的认识，了解一些简单的凡何体 和平面图形，认识物体的相对位置。
3. 考查学生从日常生活中发现和提出简单数学问题的能力，并尝试解 决。
4. 体验与他人合作解决问题的过程，感受数学活动中的成功。
（三）综合素养
1 .考查学生良好行为习惯的情况，形成正确的生活态度。
2. 培养学生爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国的情感态度。
3. 激发学生热爱生命、热爱自然，自信向上、向阳而生的人生观。
4. 考查学生的音乐素养，增进儿童快乐活泼的天性，发展其欣赏音乐 的能力。
5. 考查学生的美术素养，体验学习美术的兴趣，使其心灵受到美术作 品的滋养。
6. 考查学生的基本体育技能，激发学生的运动兴趣，在体育活动中感 受合作与竞争，野蛮其体魄，文明其精神。
7. 考查学生基础劳动技术素养，使学生了解技术活动的一般过程，掌 握基本的技术探究方法，提高解决实际问题的能力，激发学生的创新潜能。
五、评价内容及标准
评价内容分为基础性评价（权重20%）和发展性评价（权重80%）两个 板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现进行评价。发展性评价主要 以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读 能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四 个方面进行测评”；数学具体包括“运算能力、数学思考、观察操作、问 题解决”四个方面。综合素质具体包括行为习惯、劳动技能、音乐素养、 美术素养四个方面。总共三大板块，融合小学低年段各学科教学内容。
(-)基础性评价
(1) 倾听、思考。
依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用A、B、C三个等级 进行评价。
A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。
B：坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。
C：坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。
(2) 表达交流。
依据独立表达，交流质疑、总结概况表现情况，用A、B、C三个等级 进行评价。
A：积极举手回答问题，表述准确规范。
B：能举手回答问题，表述基本准确规范。
C：偶尔举手回答问题，但表述不够完整。
(3) 合作互助。
依据小组合作，互助探索表现情况，用A、B、C三个等级进行评价。
A：积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。
B：能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。
C：基本能参与小组合作，不能完整的表述想法。
(二)发展性评价
语文：
1 .识记能力(识字)
评价内容:正确认读教材中要求会认的字(一年级含拼音)。
评价方式:本项内容可设置10个拼音或生字。随机抽取三个拼音、三 个生字。字音正确，吐字清晰，没有错误为A,错误在一字为B,只对一个为 Co
2. 诵读能力（朗读）
评价内容:用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文评价方式： 本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一段文本。正确、流利、有感情 地朗读课文,添字、漏字、换字、错字不超过3个字为A,添字、漏字、换字、 错字不超过4-6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为Co
3. 记忆能力（背诵）
评价内容:用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、 名言警句和经典诵读中选背的诗词、片段。
评价方式:本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。准确、流利有感情 地背诵读诗词、文段，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为A,添字、漏 字、换字、错字不超过4-6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过7-9字 为C。
4. 语言积累和语言运用能力（表达）
评价内容：能够根据教材要求,结合生活实际，看图说话，观察图中内容, 清晰、准确、有序表达。
评价方式:本项内容可出示一副或一组图画。能用普通话简单讲述图中 内容;语句比较通顺，意思比较清楚，态度自然、大方、有礼貌为A;普通话比 较标准，能大致讲述图中内容,语句还算通顺，态度比较自然、有礼貌为B; 能够学用普通话，大致讲述图中内容，语句不太通顺，态度还算自然、有礼貌 为C。
数学：
1. 计算能力
评价内容:一、二年级现行教材中的直接写得数、竖式计算等相关题目。
评价方式:本项内容可设置20道相关题目，随机抽取4个题目。每道题 学生在5秒内说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程，全部正确为A,错 一题为B,只对一题或两题题为Co
2. 数学思考
评价内容:一、二年级现行教材中的填空题、判断题、选择题和看图列 式等相关题目。
评价方式:本项内容可设置20道相关题目。随机抽取4个题目。表达 流利，思维清晰,全对为A,错一•题为B,只对一题或两题题为Co
3. 观察操作
评价内容：一、二年级现行教材中图形与儿何领域题目，以及分类与比 较、认识位置、认识方向、观察物体等相关题目。
评价方式:本项内容可设置20道相关题目。随机抽取4个题目。表达 流利，思维清晰,全对为A,错一题为B,只对一题或两题题为Co
4. 问题解决
评价内容:一、二年级现行教材中“生活中的数学”、“解决问题”等 相关题目。
评价方式:本项内容可设置8道相关题目，随机抽取3个题目。表达流 利，思维清晰,全对为A,错一题为B,只对一题或两题题为Co
体育素养：
评价内容：在游园活动中设置钻圈、跳绳、拍球三个环节，将跑步融 入到三个环节中。完成三项为A,完成两项为B,完成一项为C。
（三）多元化评价
综合素养：
1 .行为习惯
评价内容：行为习惯及道德品质。
评价方式：家长配合学生完成三个项目。学生为父母洗一次脚；在家 长指导下完成一次家务（如扫地、洗碗、叠被子等）。并上传视频或照片, 由班主任收集并评价。完成两项为A,完成一项为B。
2. 美术素养
评价内容：学生对色彩的搭配及想象能力。
评价方式：在父母指导下完成一张全家福的画。色彩搭配合理，主题 鲜明，感染力强为A。色彩搭配合理，主题鲜明为B。完成画作，但不理想 为C。
3. 音乐素养
评价内容：学生对旋律、音调及乐感的掌握。
评价方式：为父母唱一支自己在音乐课学过的歌曲。声音洪亮，音调 准确，感染力强为A。声音洪亮，音调准确，感染力欠缺为B。声音微弱， 勉强完成为Co
六、评价量表及使用说明
评价量表附方案后。
使用说明：
1、评价量表由语文评价量表、数学评价量表、综合评价量表组成。每 张评价量表由5项测评项目组成。其中A类印章对应分值为90—100分。B 类印章对应分值为80—90分。C类印章为60—80分。
2、总评为A、B、C、D四个等级，等级A对应分值为90—100分。等 级B对应分值为80—90分。等级C对应分值为70—80分。等级D对应分 值为60—70分。
3、总评评价用A、B、C、D四个等级进行评价。五项对应分值范围的 最低分之和+5二总评分，先计算出总评分，再将总评分转换为对应等级。
七、评价方法
根据评价的环节，评价方法主要分为以下三种
（-）口头评价
主要在平时表现和课堂表现种体现。用于对学生行为作出即时评价， 主要以激励为主。
（二）形成性评价
用于游园活动中和行为习惯评价中，教师依据学生的表现做出对应的 评价。
（三）总结性评价
对学生进行全面综合的评价，对学生的综合素质做出评价。