欣赏《都有一颗红亮的心》教学设计与反思.doc

欣赏《都有一颗红亮的心》教学设计及反思
教学目标
1、通过欣赏，学生能声情并茂的演唱《都有一颗红亮的心》；
2、运用不同形式，让学生多听、多看京剧，使学生了解京剧的基础知识，并充分体验京剧艺术的魅力；
3、激发学生对京剧艺术的自豪之情和热爱之情，并大力宏扬中国传统艺术！
教学重点
通过多种音乐实践活动，让学生了解京剧，培养学生对京剧艺术的热爱之情！
教学难点
京剧中拖腔唱法的演唱
教学过程：
一、创设氛围、激趣导入
学生随《京调》走圆场步进入教室；
（激发学生学习热情，营造轻松、快乐的课堂气氛；）
二、实践体验、了解京剧
1、用京腔同学生对话，学生与教师配合，用京腔进行师生问好
（突出“新”意，让学生“乐”学；）
2、教师提问：你们了解京剧吗？京剧是怎样形成的？
学生各抒己见，回答问题
（课前让学生搜集相关资料，扩展知识面，增加对京剧的了解；）
3、你们知道京剧被誉为中国的什么？
国  粹
4、你想了解京剧吗？今天就让我们一同走进京剧！（教师板书课题《京韵》）
学生观看《京剧》打斗场面，并给予喝彩及掌握。
（通过欣赏，使学生更直观的了解京剧；教师潇洒的板书课题，也进一步吸引学生的注意力，促进学生欣赏音乐、感受音乐的兴趣；）
5、请你用一个字形容刚才这段京剧给你的感受：
生：（绝、妙、好）
6、你知道外国人是怎样评价“中国京剧”的吗？
请学生观看FLASH课件《说唱脸谱》
（充分利用多媒体课件，使教学“新”意盎然，让课堂“鲜活”起来；）
7、请用一名话来表达外国人对京剧的称赞：
生：美极了、妙极了，简直OK顶呱呱！
8、连外国人都这样赞不绝口，证明我们的京剧真的是一个字“好”！那好在哪里？妙在哪里？今天就让我们一同走进京剧，一同了解一下京剧的奥秘吧！
三、京剧大考验
（1）、京剧分为几个行当，各是什么？
生、旦、净、丑
（2）、京剧的四大功夫是什么？
唱、念、做、打
（3）、连线题（把各行当和相对应的行当头像连在一起）
（4）、 下面请听这段京剧是哪一行当演唱的？学生初听《都有一颗红亮的心》）演唱行当：花旦
（问题设置环环相扣，使学生完全沉浸于京剧魅力之中。通过知道抢答环节，让学生对京剧艺术的了解更加深入、系统、全面；也大促进了师生互动，使学生能够全面、积极的参与教学活动。）
四、学唱京剧
1、（老师也很喜欢京剧，也学了一段，下面给你们露一手好不好？）教师有板有眼的范唱；（老师只不过是个戏迷，和那些名角相比差的还很远呢，下面就让我们欣赏一下原汁原味的京剧，这才是真正的“角”！）
学生认真倾听歌曲原唱，品味京剧的独特韵味
（本课环节设置主要以“兴趣”为出发点，用教师的“激情”燃烧学生的“热情”，使课堂氛围始终处于高温状态。）
2、欣赏京剧《都有一颗红亮的心》现场演唱录像；
学生再次欣赏京剧，加深印象；请学生闭上眼、摇着头，想像自己坐在了大戏院里，细细品尝一下当票友的快乐；
（遵循“以音乐审美为核心”这一理念，让学生多听、多感受、多体验，以提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力；）
3、请学生谈一谈感受；
4、再次欣赏京剧；
5、你知道《都有一颗红亮的心》选自哪部京剧吗？你能讲一讲《红灯记》的故事情节吗？
6、学生欣赏京剧样板戏《红灯记》精彩片断，让学生进一步了解《红灯记》故事情节；
（充分调动学生多种感官参与音乐实践活动；）
7、学唱京剧
★学声音请学生注意托腔唱法及有板有眼、依字行腔；
★学表情表情应生动、到位；
★学身段一招一式要体现京剧的韵味；
8、请学生演唱京剧：
（通过师生互评、自评做有针对性的评价，提高学生演唱水平；）
五、创设舞台，展示自我
《京剧大舞台》：给各小组分发剧本，经过小组排练后进行无实物表演，其它学生做票友观赏京剧演出。
（这一环节引导学生把京剧的“唱念做打”表现的淋漓尽致，使他们乐在其中！此为本节课的高潮环节，学生的歌声、喝彩声充分体现了本课的“四动”——语言动、思维动、肢体动、情感动！）
六、小结
学生畅谈本节课所听、所感、所想与所获！
教师总结升华：振兴民族文化  宏扬京剧艺术
（意在激发学生对中国京剧艺术的自豪之情和热爱之情，并大力弘扬中国传统艺术！）

《都有一颗红亮的心》教学反思
1、京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了最为重要的京剧的形式和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。 本课教学内容以《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识，如京剧的功夫、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入其中，以达到良好的教学效果。
2、在教学设计中老师要引导学生发现京剧的美。灌输一种保护国粹的思想。（整个教学设计中应当涉及到这一剧目中的唱词、唱腔、服饰、装扮、行当等方面的渗透了解，因为这是一出现代京戏，与传统的京剧有所区别。）
3、在教学目标中，有提到“感受剧中人物李铁梅、李奶奶、李玉和的坚毅、勇敢”。在分析角色和故事情节时，老师讲述得过多，可多让学生感受与揣摩，老师再做引导式的小结。
4、戏曲的学唱学习要结合戏曲本身的韵味和特点，要与歌唱教学区分开来，多采用一些教学手段。如：学唱环节，学生可模仿听戏者“摇头晃脑”的神情去唱，还有每一句的“亮相”，京剧的“精、气、神”方面的引导等等。
5、京剧的伴奏乐器介绍是不容忽视的，应加以适当介绍与参与。
6、课堂的结束可以设计“念白式”的师生告别和学生走“台步”离开教室的方法，这样有可能使教学得到升华，别有一番韵味。