小班语言猴子捞月亮教案反思.doc

小班语言猴子捞月亮教案反思
1、小班语言猴子捞月亮教案反思
教学目标：
1、通过故事及小试验，深入理解故事情节。
2、知道遇事多动脑筋。
3、学习词语“倒影”，能清晰完整不离题地回答下列问题。
4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学预备：
1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。
2、每桌一盆水，一只手电筒。
教学过程：
一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。
“昨天是什么节日?”
“你是怎样过中秋节的?”
“中秋节的月亮是什么样的?”
二、讲故事《猴子捞月亮》
三、当讲到“老猴子说：‘快想方法把月亮捞上来’时，停顿叙述，提问： “你猜猜他们是怎样捞月亮的?“(想各种方法) “月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?”
四、小试验
用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观看，“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞，‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平常，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波浪，影子就碎了。
五、教师接着把故事讲完，提问： “故事的名字叫什么?”
“小猴子在井里发觉了什么?”
“它们用什么方法捞月亮?捞到了没有?为什么捞不到?”
“最终，老猴子一抬头，观察了什么?它对小猴子说了什么?
“听了这个故事，你懂得了什么道理?”
六、观赏配乐故事《猴子捞月亮》。
七、布置任务，要求幼儿：
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、记半个月月亮日记，观看月亮圆缺变化。
教学反思：
要培育孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，教师的乐观参加对孩子们来说是最正确的鼓舞方式;为孩子们供应更多的表现与展现的时机，是孩子们拥有胜利感受、增加自信的最正确途径;同时胜利与自信又会促进孩子自主进展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探究再获胜利，从而形成一个良性循环。
2、小班语言嬉戏活动教案：小猴子做包子教案(附教学反思)
活动目标
1、观看画面理解儿歌内容。
2、感受“子”字儿歌的特别韵味。
3、尝试用简洁的食品名称替换，仿编儿歌。
4、情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。
5、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。
活动预备
1、儿歌《小猴子做包子》。
2、挂图《小猴子做包子》。
3、猴子玩偶、猴子卡通头饰、实物栗子若干。
活动过程
一、“小猴子”出场，引起幼儿兴趣。
师：小朋友，今日我们小二班来了一位客人，你们想知道是谁吗?(想)。
师：(出示猴子玩偶)小二班的小朋友大家好，我是小猴子，很快乐见到小二班的小朋友们。
二、观赏并学习儿歌，在朗读儿歌的过程中体验“子”字儿歌的韵味。
1、观看图片，了解内容。
师：(出示图片)快看，小猴子头上戴着高高的厨师帽，手上拿着铲子。咦，它在炒什么呢?
幼：豆豆…
师：小朋友们，你看它在锅里炒着，下面是个炉子，它是圆圆的，再用你聪慧的脑袋想想哦。
幼：核桃。(有个幼儿答复栗子)
师：来小朋友看看这个是什么(拿出实物栗子)，你们真棒，猜对了!
师：噢，小朋友想的真好，原来小猴子在炒栗子，它预备做包子给小兔子。
2、初步学习儿歌 师：来小朋友看看这首儿歌的名字叫做《小猴子做包子》，跟教师读两遍。现在呢教师把它编成一首好听的儿歌，你们仔细听看说了什么?
(1)出示图片，教师指图片有节奏、完整朗读儿歌，幼儿观赏儿歌。
(2)请小朋友跟教师一起念儿歌。(教师指图幼儿尝试跟读儿歌)
(3)你们觉得这首儿歌和我们平常念的有什么不同呢?(教师朗读时有意识强调“子“字)
师：(小结)这首儿歌的每一句话后面都有一个“子”字，让儿歌特殊好读也特殊好玩，我们再念一遍。(教师带幼儿打节奏，有节奏的拍手让幼儿读)
三、嬉戏：小猴子送包子。
师：小兔子说它好饿啊，想吃包子了，我们一起变成小猴子送包子给小兔子吃好吗?
幼：好!(幼儿念儿歌1-2次)
四、结合生活阅历，仿编儿歌。
师：假如请你做包子，你会送给谁吃呢?
师：为什么想要送给他呢?
幼：(幼儿自由答复)(通过这两个问题让幼儿在念儿歌的根底上，培育幼儿关怀家人关怀同伴以及教师的良好情感)
活动延长
现在教师已经等不及了，小朋友们，请跟随教师来，我们坐上小火车，一起去做包子吧!
附儿歌：小猴子做包子
小猴子，戴帽子。拿铲子，炒栗子。
炒了栗子做包子，送给邻居小兔子。
教学反思
《小猴子做包子》这是一首比拟好玩、比拟好读的儿歌，它让幼儿听起来都比拟感兴趣。
由于是小班语言课，所以我注意内容的连接，把本节课分为五个局部。第一局部我先用“小猴子”来导入，引起幼儿的留意。由礼物来引出贴图，从而绽开儿歌的学习;其次局部我让幼儿去仿照小猴子拿铲子、炒栗子、做包子、送给小兔子。让幼儿在观看图片的根底上去学习，通过询问问题让幼儿主动去思索，在肯定程度上增加了他们参加学习的主动性和乐观性。再者我让幼儿认真去倾听这首儿歌和其他儿歌有什么不同之处，着重强调末尾的“子”字，让幼儿自己去发觉。第三局部通过让幼儿做嬉戏去体验;第四局部结合生活阅历，让幼儿自己去拓展;最终局部用开小火车来完毕本课。
小班的课堂时间应当在25分钟左右，可是我却只用了20分钟，没有把握好时间。在上课给幼儿做动作时表现应当夸大点，把内容讲的很好而忽视了儿歌名的讲解，这是在上课时一个大的误区。为了让课堂气氛更加活泼，应当采纳多种教学方式，变换方法让幼儿学习。在上课途中要尽量坐下来，为了和幼儿同一视线，敬重每名幼儿。
这是第一次上小班的课，通过上课我熟悉到了自己的缺乏，阅历不够丰富，需要学习的还有许多，要多看优质课，学习教学方法。我觉得上课是一种很好的熬炼时机，我要渐渐学习，做好充分预备，为成为一名优秀幼师作预备。
3、小班语言活动教案：太阳和月亮教案(附教学反思)
设计意图：
《纲要》中指出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关”在活动中，将语言与音乐相结合，让幼儿听辨音乐的心情并与儿歌中的心情相整合，进一步促进幼儿对儿歌的理解和把握。《太阳和月亮》这首儿歌，简洁好玩，韵律美丽，琅琅上口，易于小班幼儿承受和理解。
活动目标：
1、引导幼儿感受诗歌中“静静静”与“喧闹”的气氛，体验诗歌带来的不同意境。
2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
3、初步学习仿编。
4、让幼儿大胆表达自己对诗歌内容的猜想与想象。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：
理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
活动难点：
进展仿编。
活动预备：
两段不同风格的音乐、图片若干。
活动过程：
一、导入活动
1、今日有两位客人到我们班来了，我们看看是谁呢?
环节简析：直接导入，抓住幼儿的兴趣。
2、出示图片太阳
提问：太阳是什么时候出来的呢?
出示图片月亮
提问：月亮是什么时候出来呢?
环节简析：这两个提问，帮忙幼儿对相关生活阅历的回忆和整理。
二、看图理解儿歌
1、这儿有一首儿歌叫《太阳和月亮》，教师朗读：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静静静。
刚刚教师念儿歌的题目是什么?
2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
太阳出来了，谁醒来了?
白天怎么样呀?(引导幼儿用喧闹一词，今日我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今日的教室里也很喧闹)
什么时候静静静呢?大家都要干什么?
你们是怎样睡觉的?
环节简析：教师富有感情的示范朗读，帮忙幼儿对儿歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及心情上的感染。适时的提问，帮忙幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。
3、师幼嬉戏，稳固幼儿对儿歌的理解。
现在小儿歌要和我们小朋友做嬉戏了，闭上眼睛，看看，儿歌里的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句儿歌说出来，他就会回来了。眼睛闭起来，哪一句不见了?我们一起大声说。
现在我们一起说一说，看看儿歌宝宝是不是都回来了?(整体一遍)
环节简析：通过藏一藏，找一找，让幼儿在欢乐嬉戏中稳固练习儿歌内容，变枯燥的儿歌学习为生动好玩，同时熬炼了幼儿的记忆力，通过嬉戏的方式突破重点的学习。
三、学习有感情地朗读儿歌
1、引导幼儿和教师一起朗读儿歌。
白天很喧闹，太阳出来了，我们念儿歌的声音可以大声一点，脸上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。(整体两遍)
2、太阳和月亮还带来两段音乐，我们来听听，你觉得哪段音乐是太阳出来了，哪段音乐是月亮出来了?当太阳出来时，我们小手举起来，像太阳一样发出光线，当月亮出来时，我们抓紧静静静休息。预备好
环节简析：通过音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体会儿歌的意境。
3、师幼嬉戏
白天小花醒来了，是什么样子呢?小鸟醒来了，是什么样子呢?小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢?现在，我们听着音乐，一起来表演儿歌。
环节简析：在音乐中调动多种感官，动作、语言，运用多种方式促进幼儿的多项进展。
四、创编儿歌
1、咦，太阳出来了，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁醒来了?月亮出来了，还有谁睡着了?
引导幼儿创编诗歌。
现在我们又和音乐一起做嬉戏了，当太阳出来时，我们可以做一棵树一朵花、一只大花猫，一个小朋友，你想做什么就做什么，(提问：你想做什么)好，预备好。
环节简析：引导幼儿通过动作将幼儿所想内容呈现出来，符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。教师先依据幼儿动作进展诗歌创编的示范，再引导幼儿在做中说，通过动作到语言，从而突破教学难点。
五、好玩的嬉戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢?白天真喧闹，我们一起出去玩玩吧!
活动反思：
依据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，以嬉戏的方式帮忙幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学预备上，采纳传统的图片，简洁易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不行比较的优势，教 师通过藏图片，让幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意留意为有意留意，让枯燥练习更加生动好玩。在活动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标1的达成，体会“喧闹”和“静静静”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编过程中，教师要注意幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。
4、小班语言小猴子做包子教案反思
活动目标
1、观看画面理解儿歌内容。
2、感受“子”字儿歌的特别韵味。
3、尝试用简洁的食品名称替换，仿编儿歌。
4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动预备
1、儿歌《小猴子做包子》。
2、挂图《小猴子做包子》。
3、猴子玩偶、猴子卡通头饰、实物栗子若干。
活动过程
一、“小猴子”出场，引起幼儿兴趣。
师：小朋友，今日我们小二班来了一位客人，你们想知道是谁吗?(想)。
师：(出示猴子玩偶)小二班的小朋友大家好，我是小猴子，很快乐见到小二班的小朋友们。
二、观赏并学习儿歌，在朗读儿歌的过程中体验“子”字儿歌的韵味。
1、观看图片，了解内容。
师：(出示图片)快看，小猴子头上戴着高高的厨师帽，手上拿着铲子。咦，它在炒什么呢?
幼：豆豆…
师：小朋友们，你看它在锅里炒着，下面是个炉子，它是圆圆的，再用你聪慧的脑袋想想哦。
幼：核桃。(有个幼儿答复栗子)
师：来小朋友看看这个是什么(拿出实物栗子)，你们真棒，猜对了!
师：噢，小朋友想的真好，原来小猴子在炒栗子，它预备做包子给小兔子。
2、初步学习儿歌 师：来小朋友看看这首儿歌的名字叫做《小猴子做包子》，跟教师读两遍。现在呢教师把它编成一首好听的儿歌，你们仔细听看说了什么?
(1)出示图片，教师指图片有节奏、完整朗读儿歌，幼儿观赏儿歌。
(2)请小朋友跟教师一起念儿歌。(教师指图幼儿尝试跟读儿歌)
(3)你们觉得这首儿歌和我们平常念的有什么不同呢?(教师朗读时有意识强调“子“字)
师：(小结)这首儿歌的每一句话后面都有一个“子”字，让儿歌特殊好读也特殊好玩，我们再念一遍。(教师带幼儿打节奏，有节奏的拍手让幼儿读)
三、嬉戏：小猴子送包子。
师：小兔子说它好饿啊，想吃包子了，我们一起变成小猴子送包子给小兔子吃好吗?
幼：好!(幼儿念儿歌1-2次)
四、结合生活阅历，仿编儿歌。
师：假如请你做包子，你会送给谁吃呢?
师：为什么想要送给他呢?
幼：(幼儿自由答复)(通过这两个问题让幼儿在念儿歌的根底上，培育幼儿关怀家人关怀同伴以及教师的良好情感)
活动延长
现在教师已经等不及了，小朋友们，请跟随教师来，我们坐上小火车，一起去做包子吧!
附儿歌：小猴子做包子
小猴子，戴帽子。拿铲子，炒栗子。
炒了栗子做包子，送给邻居小兔子。
教学反思
《小猴子做包子》这是一首比拟好玩、比拟好读的儿歌，它让幼儿听起来都比拟感兴趣。
由于是小班语言课，所以我注意内容的连接，把本节课分为五个局部。第一局部我先用“小猴子”来导入，引起幼儿的留意。由礼物来引出贴图，从而绽开儿歌的学习;其次局部我让幼儿去仿照小猴子拿铲子、炒栗子、做包子、送给小兔子。让幼儿在观看图片的根底上去学习，通过询问问题让幼儿主动去思索，在肯定程度上增加了他们参加学习的主动性和乐观性。再者我让幼儿认真去倾听这首儿歌和其他儿歌有什么不同之处，着重强调末尾的“子”字，让幼儿自己去发觉。第三局部通过让幼儿做嬉戏去体验;第四局部结合生活阅历，让幼儿自己去拓展;最终局部用开小火车来完毕本课。
小班的课堂时间应当在25分钟左右，可是我却只用了20分钟，没有把握好时间。在上课给幼儿做动作时表现应当夸大点，把内容讲的很好而忽视了儿歌名的讲解，这是在上课时一个大的误区。为了让课堂气氛更加活泼，应当采纳多种教学方式，变换方法让幼儿学习。在上课途中要尽量坐下来，为了和幼儿同一视线，敬重每名幼儿。
这是第一次上小班的课，通过上课我熟悉到了自己的缺乏，阅历不够丰富，需要学习的还有许多，要多看优质课，学习教学方法。我觉得上课是一种很好的熬炼时机，我要渐渐学习，做好充分预备，为成为一名优秀幼师作预备。
5、小班语言活动猴子捞月亮教案反思
教学目标：
1、通过故事及小试验，深入理解故事情节。
2、知道遇事多动脑筋。
3、学习词语“倒影”，能清晰完整不离题地回答下列问题。
4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学预备：
1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。
2、每桌一盆水，一只手电筒。
教学过程：
一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。
“昨天是什么节日?”
“你是怎样过中秋节的?”
“中秋节的月亮是什么样的?”
二、讲故事《猴子捞月亮》
三、当讲到“老猴子说：‘快想方法把月亮捞上来’时，停顿叙述，提问： “你猜猜他们是怎样捞月亮的?“(想各种方法) “月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?”
四、小试验
用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观看，“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞，‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平常，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波浪，影子就碎了。
五、教师接着把故事讲完，提问： “故事的名字叫什么?”
“小猴子在井里发觉了什么?”
“它们用什么方法捞月亮?捞到了没有?为什么捞不到?”
“最终，老猴子一抬头，观察了什么?它对小猴子说了什么?
“听了这个故事，你懂得了什么道理?”
六、观赏配乐故事《猴子捞月亮》。
七、布置任务，要求幼儿：
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、记半个月月亮日记，观看月亮圆缺变化。
教学反思：
要培育孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，教师的乐观参加对孩子们来说是最正确的鼓舞方式;为孩子们供应更多的表现与展现的时机，是孩子们拥有胜利感受、增加自信的最正确途径;同时胜利与自信又会促进孩子自主进展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探究再获胜利，从而形成一个良性循环。
6、小班语言故事猴子捞月教案反思
一天晚上，月亮又圆又亮。一只小猴子朝大树底下的水井里一看，咦，井里有一个又圆又亮的月亮。小猴子吓得撒腿就跑，一边大声叫喊道“不好了!不好了!月亮掉到井里了!“大猴子听见了，赶忙跑过来看，真的，井里有一个又圆又亮的月亮。大猴子也吓得大声叫起来：“不好了，不好了，月亮掉在井里了!“大大小小的猴子都跑过来看，都说：“月亮掉在井里了!我们赶快把月亮捞上来吧。“ 小猴子说：“我们爬到大树上，一个接一个倒挂下来，始终挂到井里，就可以把月亮捞上来了。“ 于是，老猴子用两只脚紧紧地钩住了树枝，倒挂了下来，一个猴子接一个猴子，始终倒挂到井里。最底下的是小猴子，它在下面喊了起来：“行了，行了，够得着了。“小猴子把手伸到水里去捞月亮，井水给它一搅，月亮碎成一片一片的，在水里漂浮着，小猴子吓得喊起来：“哎呦，不好了，月亮被我抓破了。“一会儿，井水渐渐安静了，又消失了又圆又亮的月亮。小猴子又伸手去捞，捞呀捞，还是捞不到月亮。这时候，老猴子突然抬头一看，又圆又亮的月亮还好好的挂在天上，就对大家说：“月亮不好好地挂在天上呢，井里是月亮的影子。“
教学目标：
1、通过故事及小试验，深入理解故事情节。
2、知道遇事多动脑筋。
3、学习词语“倒影”，能清晰完整不离题地回答下列问题。
4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学预备：
1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。
2、每桌一盆水，一只手电筒。
教学过程：
一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。
“昨天是什么节日?”
“你是怎样过中秋节的?”
“中秋节的月亮是什么样的?”
二、讲故事《猴子捞月亮》
三、当讲到“老猴子说：‘快想方法把月亮捞上来’时，停顿叙述，提问： “你猜猜他们是怎样捞月亮的?“(想各种方法) “月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?”
四、小试验
用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观看，“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞，‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平常，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波浪，影子就碎了。
五、教师接着把故事讲完，提问： “故事的名字叫什么?”
“小猴子在井里发觉了什么?”
“它们用什么方法捞月亮?捞到了没有?为什么捞不到?”
“最终，老猴子一抬头，观察了什么?它对小猴子说了什么?
“听了这个故事，你懂得了什么道理?”
六、观赏配乐故事《猴子捞月亮》。
七、布置任务，要求幼儿：
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、记半个月月亮日记，观看月亮圆缺变化。
教学反思：
要培育孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，教师的乐观参加对孩子们来说是最正确的鼓舞方式;为孩子们供应更多的表现与展现的时机，是孩子们拥有胜利感受、增加自信的最正确途径;同时胜利与自信又会促进孩子自主进展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探究再获胜利，从而形成一个良性循环。