大班主题太阳超市教案反思.doc

大班主题太阳超市教案反思
1、大班主题太阳超市教案反思
活动目标：
1、通过社会区《太阳超市》，帮忙幼儿了解超市的工作人员，以及相关职责。
2、能够利用区域材料进展大胆创作，并与同伴合作完成。
3、鼓舞幼儿选择自己喜爱的区域，能够自主开心的活动。
4、培育幼儿敏锐的观看力量。
5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
活动预备：
1、《棋社》(数学领域)
2、《妙妙绣花板》(益智区)
3、《转转筒》 (数学领域)
4、《帮鱼找尾巴》(数学领域)
5、《数的分成》(数学领域)六、《面包加工室》(艺术领域)
6、《包装袋加工室》(艺术领域)
7、《美术作品加工室》(艺术领域)
8、《太阳超市》(社会领域)、
9、《奇妙编织》(益智区)
活动过程：
活动前介绍新增区域材料内容及要求。
《太阳超市》的操作牌，以及操作要求。
幼儿听音乐带手环自由选择区域。
常规要求：不拖椅子、不抢区域、小声沟通、相互协作。
听音乐开展活动。
教师重点巡察指导：
1、《太阳超市》活动前告知全体幼儿，超市中几类工作人员的职责。活动中不直接参加，只做引导。
2、《包装袋加工室》鼓舞幼儿大胆装饰超市用的包装袋，感受与他人合作的欢乐。
区域要求：要求幼儿宁静的进展区域活动，并疼惜区域材料，活动后能够整理好区域材料。 听音乐整理区域材料。
作品展现，教师点评。
活动反思：
该活动属于“个别探究——集中研讨式”的设计。在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发觉了硬币和纸币的不同和一样之处，充分表达了幼儿在自我操作中获得了学问。本次活动以嬉戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步把握了购物的根本常识，引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。
2、大班主题活动教案：文具小超市教案(附教学反思)
活动目标：
1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。
2，通过争论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。
3，能大胆的发表自己的见解。
4，情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5，在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。
活动预备：
用幼儿和教师共同收集的文具布置“小小文具超市”。
幼儿每人一份钱。(钱的数目从5～10)、每组一个塑料框计算用的纸和笔。
有关“文具”的文字卡片若干。
活动过程：
一，超市买文具
1，教师：“再过不久，我们小朋友马上读小学一年级，上学时需要文具，今日，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”
2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。
3，幼儿依据各自不同的数字购置文具，并用算式列出所购置的文具式题。
4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。
二，争论：哪些文具是一年级所必需预备的?
1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必需预备的。
2，小组成员之间相互争论，并能做出适当调整。
鼓舞幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必需的的文具。
3，集体争论
请个别小组展现所购置的文具。
(1)，请大家看看，哪些文具是一年级小学生必需预备的?说说你们的理由?
(2)，幼儿边说教师边出示相应的文字卡片。
(3)，除了这些还有什么文具是一年级小学生必需预备的?
(4)，师生共同总结。
4，被排解的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗?
课后反思：
1、重视对数学学习兴趣和情感的培育。
幼儿园的数学不象小学肯定要把握多少学问，最重要的是培育学习数学活动的兴趣，所以我们经常可以看到，教师为某一个数学活动预备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进展数学活动。
2、将数学活动生活化。
生活中的数学比拟零散，大班进展10以内加减运算总会结合角色嬉戏。例如在数学活动“小兔文具小超市”的情境绽开：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。
这时教师提问：“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?”
消失了3种不同的答案：
1.券上还剩1元钱，小猪这样买就铺张了。
2.小猪应当买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。
3.买1支4元和1支5元。
3、让幼儿与材料互动。
给幼儿供应丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学阅历的。例如，在进展10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过教师的点拨把握10以内数的组成。
3、大班主题活动教案：逛超市教案(附教学反思)
活动设计背景
大班的孩子立刻面临着升入小学，脱离保育的过程，对于生活的独立性有了更高的要求，为了满意这样的要求，在大班阶段就要对孩子的独立性等方面加以强化，这节社会课就是为了能够让孩子在以后的买卖交易更顺当而设计的。
活动目标
1、养成做事之前先规划的良好习惯。
2、通过参观、购物等活动，引导幼儿了解超市的作用，从中感受超市给人们生活带来的便利。
3、可以了解超市购物的根本流程
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、进展幼儿思维和口语表达力量。
教学重点、难点
活动重点：活动之前可以根据自己需要的物品列好清单
活动难点：引导孩子在活动中根据自己清单上的物品进展选购
活动预备
在活动室里将各种玩具摆上“货架”
列清单要用到的纸笔，活动过程中用到的钱币，袋子.超市购物篮，音乐光盘
活动过程
活动引入：小朋友们大家都去过超市吗?今日我们来上一节课，名字就叫逛超市。
活动开头：1、大家一起争论平常都是如何逛超市的?
2、教师引导小朋友选择纸笔列出购物清单(不会的字用拼音代替)
3、列好清单的小朋友到材料区拿钱币和袋子。大家一起去超市
4、购物完毕，请小朋友说说自己是怎么购物的
教师小结：超市给我们的生活带来了便利，我们在购物时要依据自己的需要，根据自己列的清单进展购置，这样购物又快又不会落下自己要买的物品。
教学反思
活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以根据自己的意愿进展购置，乐观性特殊高，同伴间也有了足够的沟通，孩子将这次活动的阅历同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。
4、大班主题活动太阳超市教案反思
活动目标：
1、通过社会区《太阳超市》，帮忙幼儿了解超市的工作人员，以及相关职责。
2、能够利用区域材料进展大胆创作，并与同伴合作完成。
3、鼓舞幼儿选择自己喜爱的区域，能够自主开心的活动。
4、培育幼儿敏锐的观看力量。
5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
活动预备：
1、《棋社》(数学领域)
2、《妙妙绣花板》(益智区)
3、《转转筒》 (数学领域)
4、《帮鱼找尾巴》(数学领域)
5、《数的分成》(数学领域)六、《面包加工室》(艺术领域)
6、《包装袋加工室》(艺术领域)
7、《美术作品加工室》(艺术领域)
8、《太阳超市》(社会领域)、
9、《奇妙编织》(益智区)
活动过程：
活动前介绍新增区域材料内容及要求。
《太阳超市》的操作牌，以及操作要求。
幼儿听音乐带手环自由选择区域。
常规要求：不拖椅子、不抢区域、小声沟通、相互协作。
听音乐开展活动。
教师重点巡察指导：
1、《太阳超市》活动前告知全体幼儿，超市中几类工作人员的职责。活动中不直接参加，只做引导。
2、《包装袋加工室》鼓舞幼儿大胆装饰超市用的包装袋，感受与他人合作的欢乐。
区域要求：要求幼儿宁静的进展区域活动，并疼惜区域材料，活动后能够整理好区域材料。 听音乐整理区域材料。
作品展现，教师点评。
活动反思：
该活动属于“个别探究——集中研讨式”的设计。在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发觉了硬币和纸币的不同和一样之处，充分表达了幼儿在自我操作中获得了学问。本次活动以嬉戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步把握了购物的根本常识，引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。
5、大班主题逛超市教案反思
活动目标：
1、丰富逛超市的学问阅历，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。
2、引导幼儿幼儿运用已有的学问阅历叙述逛超市的见闻和感受，培育口语表达力量。
3、初步了解超市与人们生活的关系。
4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。
5、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量
活动预备：
1、事先请家长带幼儿去逛超市。
2、教师带幼儿去逛“家得利”超市。
3、请幼儿带一样在超市里买的商品或一张在逛超市时拍的照片。
4、多媒体课件
重点难点：
重点：引导幼儿将逛超市时的所见所闻大胆的叙述。
难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。
活动流程：
一、出示逛超市的照片导入主题
1、运用多媒体课件将教师在逛超市的照片展现给幼儿。
2、提问：
“这是闵教师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?”
“哦，是超市，是哪个超市猜猜看?” 引起他们的兴趣。
二、绽开叙述
1、启发引导，激发幼儿回忆生活阅历。
“你去过哪些超市?在超市里你看到了什么?”
“你和谁去的?都买了些什么?”
“在逛超市时你遇到过什么新奇事?”
2、自由结伴叙述。
教师进展个别指导，观看幼儿的反响，倾听幼儿的叙述内容。
3、教师示范叙述，针对逛超市时遇到的新奇事进展叙述，激发幼儿有关
的回忆。
4、幼儿拿自己带来的商品或照片进展个别叙述。
如：“今日小朋友也带来了一件从超市里买来商品和逛超市时拍的照片，谁能拿着给大家讲讲?”
幼儿个别叙述时留意引导其他幼儿仔细倾听，学会与他人共享欢乐体验。
三、创设“小超市”环境。
引导幼儿将带来的商品布置成“小超市”，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中完毕本次活动。
四、延长活动。
随后开展自主性嬉戏“小超市”，并将照片丰富到小组个别化活动中以便于幼儿随时的叙述。
教学反思
活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以根据自己的意愿进展购置，乐观性特殊高，同伴间也有了足够的沟通，孩子将这次活动的阅历同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。