生于忧患死于安乐教学设计.doc

《生于忧患，死于安乐》教学设计
教学目标：
1、巩固本课的重点实词和翻译
2、通过真题复习本课的知识点
教学重点：
1、在熟读成诵的基础上理解文意。
2、积累文言词语、名言警句。
教学难点：分析结构，把握主旨。
教学方法：
朗读——自主学习——讨论——点拨——练习
教学过程：
一.导入新课：
在上课之前给大家讲一个文学小常识，青蛙在热水中还可以存活在温水中，却会死亡。这样一个简单的，小常识告诉我们一个什么样的道理呢？在逆境中得以生存，但却在享乐中衰亡。儒学大家孟子在我们学过的哪篇文章中也提出过同样的观点呢？（生于忧患，死于安乐）
二、展示学习目标
子曰温故而知新，可以为师矣。这篇文章我们学过并且复习过，但我相信通过这堂课你们依然会有新的收获。接下来看看本节课的学习目标
三、复习知识点
1、孟子——文学常识
有了目标就有了方向，请看屏幕，我们一起来回顾一下有关孟子的文学常识，请同学们小声阅读，提炼出文学尝试中经常考的部分，文学常识通常出现在中考试卷的选择题部分，请同学们找出你们所提炼出的经常考的部分。
2、总结中考题型
看来同学们在题海战术中已经洞察出出卷老师的小心思了。文言文阅读，在中考试卷中分值在12到15分之间，主要类型是三篇阅读和对比阅读。今年的文言文阅读有所变化，在我们练习的模拟试卷中可知文言文阅读分为课内阅读和课外阅读，但万变不离其宗，题型考点大致相同，请看屏幕，这是中考真题。我们通过中考真题的对比，你发现课内文言文都常考什么呢？（重点实词虚词，通假字，翻译句子，课文分析）
3.任务一：记忆重点字词
不错，那么生于忧患死于安乐这篇文章我们也从这几个方面复习。现在请同学们齐读课文，注意字音和节奏，通过朗读发现同学们的声音节奏都没有什么问题，那么老师来布置第一个任务，结合课本和大册子快速记忆重点实词归纳出通假字一词多义词类活用
通假字：曾=增 衡=横 拂=弼
词类活用：苦：使……受苦； 劳：使……劳累； 饿：使……经受饥饿之苦；
动：使……惊动 空乏：使……受到贫困之苦； ：使……坚韧
古今义：发：古义：被任用；今义：送出； 举：古义：被举用；今义：举起；
征：古义：征验； 今义：出征； 喻：古义：了解； 今义：比喻。
虚词：于：①在；②从；③给；④由于
4.任务二：疏通文意
整篇文章的翻译也是一个难点，现在请同学们同桌两人为一组，疏通文意
同学们基本可以翻译准确，这很不错，看来团队的智慧就是不一样
5.任务三:课文分析 
文言文阅读题较难的就是课文分析题课题目变化多，分值大，现在四人一小组讨论屏幕上的五个问题
1、短文中心论点是什么？
2、短文开头列举6位名人有何用意？
3、一个人经受磨练有何好处？（原句）
4、在短文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。
5、短文使用了哪些论证方法？
四、练一练
1.真题演练
同学们完成的非常好，看来通过团队协作中考题也不在话下了。那我们趁胜追击，再做几道中考题，不要讨论，独立思考，看看自己的智慧，是不是也可以突破中考题呢？
2.随堂检测
同学们的每项任务都完成的特别棒，那么我们随堂测验一下，拿出小册子完成解释词语题翻译题课文分析题同桌互改
五.课堂小结
通过这节课的学习，同学们对这篇课文的知识点掌握的更加牢固了，希望同学们也能够克服重重困难，在中考中取得好成绩。这是一篇背诵课文，让这节课在你们的背诵声中结束吧