荷花(第二课时).doc

苏教版三年级下学期第12课荷花第二课时教学设计袁有鹏教学目标：1指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2欣赏课文中的优美句子，朗读体会好在哪里。3通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。教学重点：背诵课文。教学难点：1理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。2体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学准备：多媒体、教学挂图教学过程：一、听写词语饱胀 破裂 舞蹈 昨夜 好梦 莲蓬 挨挨挤挤 花骨朵儿 翩翩起舞 一幅画二、导入 1大家看荷花图片，用一两个词来形容你所看见的荷花。2关于荷花，古人曾有许多赞美她的优美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗？把你所知道的和大家分享一下。3看来，大家知道的还不少呢！是啊，多么动人的诗句呀！不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续学习荷花，美美地把课题读一读。（齐读课题）三、品读，体会荷花美1老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗？好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧！2读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花到底美在哪？第二段1“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”指名读。你觉得哪个字用的特别好？（冒）怎样的长才能叫“冒”？如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸）那请大家想一想：和“冒”字相比，哪个好？为什么？谁来读好这句话？读出荷花的活力来。2“有的有的有的”（1）（课件出示荷花的三种不同形态）你喜欢的是哪种姿态的荷花？把它的美读出来。a 有的才展开两三片花瓣儿。你能不能把这句句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名读句。b 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（出示图）看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢！美吧？来，谁能把展开的荷花读得美美的？指名读。C有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（出示图）看，这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是含苞欲放。真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗？指名读。齐读。（2）多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！齐读“白荷花”3“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（1）这两段除了写荷花美，还写了什么呀？（多）（2）看，这么多荷叶，真是一片（）一片。一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫挨挨挤挤！谁来读好这个词？指名读，齐读。来读好这句话。指名读。（3）读了这句话，除了知道荷叶多，读出了什么？（美）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。来，一起读出荷叶的多与美。齐读。（4）咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢？不写行不行？有句话说得好，红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了。3来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。第三段1这些荷花的姿势真是太美了！这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。你喜欢哪一种？把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的姿态？或者想象一下他们仿佛在做什么？2同学们的想象可真丰富！是啊，看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我们的眼睛都快来不及看了啊！真是目不暇接。3这位画家是谁呢？（大自然）不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。第四段1现在，请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花，你此时最大的感受是什么？2你想成为一朵怎样的荷花？说说：我仿佛变成了一朵（）的荷花。3.可以用自己喜欢的方式，读一读可以，演一演也可以。微风中翩翩起舞的荷花在哪里？指名读。想来演一演吗？（指名演）真漂亮，荷花你在微风中翩翩起舞，心情怎么样？（很快乐）老师看到了，这一池的荷花都很美。风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？听到了什么？指名读。荷花，蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐？荷花，小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀？荷花，除了蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会来和你说悄悄话？他们和你说了些什么呢？是啊，作为池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎么样？（齐读）我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）四、延伸，抒发荷花美1背诵课文。2观察荷花，画一幅荷花图，写一首赞美荷花的小诗。板书设计： 闻到清香 荷叶：挨挨挤挤12.荷花 看到 （喜爱） 荷花：有的有的有的 想到