数学教案-有余数的除法1.docx

数学教案有余数的除法 我们去植树 教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级(下) 教材简析：正值春天降临，此次实践活动可以引发学生树立春化太仓，美化自然的意识。教材以三个班中小朋友参与植树的情境，通过动身时的交谈以及植树时的相互提问，呈现数学问题，让学生选择自己感兴趣的问题进展解答。由于提出的问题难易不同，可以满意不同层次学生的学习需要，从中也可以熬炼学生克制困难的意志，培育学生的合作意识。在实践活动中，进展学生收集信息、处理信息、发觉问题、解决问题的力量，有助于培育学生的应用意识和认真观看的习惯。教学重点是运用所学的学问解决生活中的简洁数学问题。教学难点是解决二班的植树问题和提出有价值的数学问题。 教学目标： 、在活动中，学生仔细细致观看场景图，仔细收集图片呈现的有关信息、处理信息、发觉问题并解决问题，运用乘除和有余数的惩罚解决一些简洁的实际问题；培育学生综合运用学问的力量； 、在实践活动中，培育学生观看力，思维力量及解决问题的力量； 、通过实践活动，使学生获得一些数学活动的阅历，体会数学与生活的亲密联系，在独立思索与合作沟通中获得胜利的体验，建立学好数学的自信念。 教学预备：多媒体、情境图 教学过程（）： 一、激趣导入 春天，万物复苏，大自然多美啊！（出示图片） 小朋友们去干什么？原来是3月12日植树节，他们一起去植树。太仓近两年有一个重要的活动就绿化美化太仓。有没有发觉太仓的树木多起来了，太仓的绿地多起来了？ 让我们一起去看看好吗？（我们去植树） 【联系学生生活实际引入新课，激发学生的学习兴趣。】 二、整体感知，收集信息 、学生认真观看场景图，说一说看到了些什么？ 、学生先同桌沟通，然后全班沟通。 、你预备先解决哪些问题？ 【通过整体的观看，使学生学会自主的收集信息、处理信息。】 三、合作沟通，解决问题 1、解决班级种树棵数 a、收集信息：三个小朋友一边走一边说，他们在说些什么呢？ 学生读一读，说一说。 一班学生说：我们班领了捆树苗，每捆棵。 二班学生说：我们班预备每人一组，每组栽棵。 三班学生说：我们班预备把树苗栽成行，每行棵。 b、你能提出什么问题吗？ 学生关于他们的谈话，主动提出问题。同桌沟通。 组织学生来提问。 出示表格： 班级 一班 二班 三班 植树棵数 c、学生独立解决问题。 四人小组沟通你是怎样解决问题的？ d、组织全班沟通怎样解决的？ 、逐一解决每班植树过程中的问题 a、一班的问题 生：把树苗栽成行，平均每行多少棵，还剩多少棵？ 学生独立完成。 组织沟通，列式。列式：325=6(棵)2(棵 ) 32是什么？你是怎么知道的？学生答复。最终请学生口答。 b、二班的问题 生：每行载的棵数与行数一样，每行栽几棵？ 学生思索并答复，说说你是怎么知道的？（借助口诀六六三十六） 师：还可以栽成几行，每行几棵？ 学生说一说，指导学生把话说完整。 如：可一栽成行，每行棵；也可以栽成行，每行棵。想乘法口诀：四九三十六。 c、三班的问题 生：假如每行栽棵，最多能栽几行？还剩几棵？ 学生独立解决问题。 组织学生沟通解决的方法。 列式：307=4（行）2（棵）指导学生口答。 师：每行棵呢？ 学生独立解决。列式：308=3（行）6（棵）指导学生口答。 小结：小朋友们通过认真观看，仔细思索，解决了这么多的关于植树的数学问题。我们学了数学，就是要用到生活当中去的。 【组织学生自主发觉问题，依据收集的信息解决问题。通过合作与沟通，培育学生解决实际问题的力量。】 四、联系生活，提出问题 、我们除了能解决问题，还要学会主动的发觉问题。 你能提一些数学问题吗？（可以是书本上的，也可以是生活当中的。） 、学生同桌合作沟通 、班中沟通学生提出的问题。请其他学生解答。 【联系生活，用数学的眼光观看生活，发觉问题，并解决问题。通过合作与沟通活动，让学生充分体会数学与生活的亲密联系。】 五、课堂小结 今日，参与了植树活动，你有什么收获吗？ 只要你认真观看，你就会发觉数学就在我们的身边。