第一板块四则混合运算.doc

加减法的意义和个部分间的关系
主备人：隋亚娟 授课人：高艳玲
备课时间： 2月22 日 授课时间： 2月27 日
一、教学目标
1.理解加减的意义。
2.掌握加减法中各部分的关系。
3.重点就是加减法的意义和各部分间的关系。
4.探究过程
二、出示主题图
1.看主题图你有什么感受？用语言描述
2.那么从西宁经格尔木到拉萨到底多远呢？
3.学生自己解决，同桌说说自己的想法。（为什么用加法来计算？假发是什么样的运算？）
4.集体汇报得出：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
相加的两个数叫加数。加的得数叫和。加数+加数=和 加数=和--另一个加数
5.请同学们举例同桌之间说说。
6.老是出示练习题请同学们结合刚学的说一说：（练习一，一题括号一；二~五左面的一列练习）
二、请同学们对比（1）（2）（3）找到你的新发现
1.发现的同学举手汇报
2.在找同学说自己的发现对比得出结论：与（1）对比（2）、（3）都是已知和和一个加数，求另一个加数。
3.同学们都有一双善于发现的眼睛，太厉害了。那么你能用你的发现说说减法吗？
4.多数同学发言后总结：一直两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
5.减法中他们都叫什么名呢？“被减数、减数、差”
那他们之间有什么样的关系呢？被减数=减数+差 减数=被减数-差 差=被减数-减数
6.练习根据2468+575=3043直接写出3043-2468=（ ） 3043-575=（ ）
7.出示练习一（二~五右面一列的练习）让学生说清楚每个算式中各各数之间的关系。
三、总结
1.本节学习的主要内容。
2.说说自己的收获

作业布置：1.书4页5题。1.同步解析练习册2页1~4题。
板书设计：
加减法的意义和个部分间的关系
加数+加数=和 被减数=减数+差
加数=和--另一个加数 减数=被减数-差
差=被减数-减数

教学反思： 各部分关系还需多加练习

乘除法的意义和各部分之间的关系
主备人：隋亚娟 授课人：高艳玲
备课时间： 2 月 22日 授课时间： 2月28 日
一、教学目标
1、理解乘除法的意义，掌握其各部分之间的关系。
经历过程提升理性认识，通过比较弄清楚乘法算式与中已知与未知算式的联系。
二、教学过程
一、 出示主题图（让学生观察解决）激活学生已有的经验，提升对乘法的认识。
1、学生用自己喜欢的方法解答（1）3+3+3+3=12 （2）3*4=12思考乘法是什么样的运算？
2、看算式说出求几个相同加数和的简便运算，叫做乘法。请学生举例练习乘法的意义。及乘法中各部分的名称。（因数，积）
3、出示（2）（3）学生独立解决，与（1）对比，（2）（3）都是已知什么？求什么？怎么算的？
4、学生小组中说一说明确已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。
5、乘除法个部分间的关系：
6、练习巩固乘除法的意义（练习二1~5题）
商=被除数/除数
除数=被除数/商
被除数=商*除数
积=因数*因数
因数=积/另一个因数

二、 关于“0”的那些运算
0+1=？ 2-0=？ 5*0=？ 0/0=？ 5/0=？
抢答上面各题，并说明理由得红旗一面。
得出结论：（1）“0” 和任何数相加都得原来的数（2）被减数等于减数，差是“0”（3）“0”和任何数相乘都得“0”（4）“0”不能做除数。
三、 总结
1.本节都学习了什么？
2.通过本节的学习你有那些收获？
四、作业布置：书4页5题。1.同步解析练习册2页1~4题
五、板书设计：
乘除法的意义和各部分之间的关系

商=被除数/除数
除数=被除数/商
被除数=商*除数
积=因数*因数
因数=积/另一个因数

教学反思： 乘除法的意义和各部分关系的掌握不熟练，需多练习
有括号的四则运算
主备人：隋亚娟 授课人：高艳玲
备课时间： 2月 22 日 授课时间： 月 日
一、教学目标
1、认识中括号，掌握四则会和运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
2、对四则运算知识进行系统的概括和总结。
二、旧知引入
1、四则运算都有那些（说出来有那四则）？
2、出示：38+56/7*4 450+390/130-123 请同学们说说它们的运算顺序
3、提问引入新知探究板书课题：右括号的四则运算
三、新授
1.如果我想先算上面第一题中的加法，第二道题中要同时算加减法该怎么办？
2.说出自己的方法和理由。
3.根据自己的做法算出两道题的得数。
4.那么我在96/（12+4）*2的基础上加上“［ ］”，，变成另外的算式96/［（12+4）*2］，运算顺序怎样了呢？同桌探究互相交流
5.学生集体回报交流得出结论：一个算式里，有小括号，又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里的。
三、练习
1.9页下面做一做
2.练习三的1~3题
四、了解书下“你知道吗？”的内容
五、说说本节的学习收获

作业设计1.同步解析练习册5页2题。2.练习册3页4题，4页8题。
板书设计：
有括号的四则运算
四则运算有：加、减、乘、除。
四则运算的顺序1.同一级的从左往右依次计算
2.含有加减乘除两级的，先算乘除后算加减。
有括号：先算括号里的。
认识“[]”这是中括号，当它和小括号同时出现的时候，先算小括号再算[]。
教学反思： 个别学生对于在括号内的运算顺序掌握不清，还有在运算时将不进行计算的数丢下的情况

解决问题
主备人：隋亚娟 授课人：高艳玲
备课时间： 2 月 22 日 授课时间： 月 日
一、教学目标
1.让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算只是解决一些生活中的实际问题，感受解决问题的策略和方法。
2.通过认真审题，养成独立身体、独立思考等良好习惯。
三、创设情境，激发兴趣、激活经验。
用课件出示师生在公园准备租船游湖的情境图，请学生用语言描述并提炼相关的信息。
四、让学生经历解决问题的一般过程
1.首先，让学生自己弄懂题意，理清已知信息数据和要解决的问题。
2.“分析与解答”环节，先引导学生凭借生活经验与数学知识发现租船方法：“租大船便宜”。
32÷6=5（条）......2（人）
租5条大船，一条小船
30*5+24*1=174（元）
3.激发学生的兴趣，大家积极找“租大船便宜”的依据。
计算：

4.大家通过计算发现刚才的方法“空了两个座位”所以得出结论这种方法不便宜。
5.那么还有没有更省钱的办法呢？再次激起学生兴趣。
6.学生通过再次动手实践得出结论：
4条大船：30×4=120（元）
2条小船：24×2=48（元）
120+48=168（元）

通过对比得出结论第二种方法更便宜。
五、巩固练习
1.练习三4题
2.练习册
作业布置：练习册题，有余力的做课外题
板书设计： 解决问题

4条大船：30×4=120（元）
2条小船：24×2=48（元）
得出经验：“尽量租大船，没有空座”

120+48=168（元）

教学反思：应在教学过程中多思考解决这类问题需要注意的问题，明确解决问题的步骤，积累解决问题的经验。