《天火之谜》第二课时.doc

教学内容 19、天火之谜（第二课时） 课型 讲读课
教学目标 1、激发学生立志探索大自然奥秘的思想感情。
　　 2、培养学生收集课外信息的习惯，提高学生的信息处理能力。
3、能根据图片提示复述风筝实验的经过。
教学重点：提高学生收集课外信息的习惯和信息处理能力。
教学难点： 读懂课文、复述风筝实验经过
教具准备 ：多媒体课件
教学过程
教 师 活 动
设 计 意 图
一、复习导入
1、读题后提问：通过上堂课的学习，你们知道天火是指什么？为什么说雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西呢？
　2、天火之谜到底指的是什么？
　3、引读：雷暴到底是什么呢？这个谜直到18世纪才被――美国科学家富兰克林解开。那么这个谜是怎样被富兰克林解开的呢？（板书：富兰克林 解开）
二、学习第3自然段
1、请同学们自由读课文第3自然段，思考：这一自然段主要讲了什么内容？
　 2、指名说说这一自然段的意思，并相机板书：早就观察、大胆推测、决定实验。
　 3、请同学们再读读这一自然段，哪些地方自己能够读懂，哪些地方还不理解？读的时候，可以用自己课外收集的资料来帮助理解，不理解的做上记号，等会儿我们一起讨论。
　 4、指名学生说说不懂的问题。并相机组织学生讨论、朗读课文。
过渡：面对人们的取笑，富兰克林决定――通过实验来揭开雷电的秘密。（板书“风筝实验”）
三、学习第4自然段
1、请同学自由读课文第4自然段，联系上下文或借助课外收集到的资料来理解课文，不理解的地方可以做上记号。
2、教师收集到了一段动画，请同学们看仔细了，或许可以解开你心中的疑问。
　 3、看了这一段动画，你又知道了什么？
　 4、还有什么问题要提吗？相机讨论、指导朗读。
5、这一段写得很精彩，同学们能够把“风筝实验”的经过复述出来吗？出示多幅图片，让学生练习复述。
　 6、指名学生复述课文第4自然段。
　 四、学习第5自然段
1、“风筝实验”成功了，这个实验也证实了富兰克林先前的推测――雷暴只是普普通通的放电现象。（板书：证实推测）
　 2、联系上下文想想看，做成功了“风筝实验”在当时的影响有多大？（相机板书：震惊世界）
五、学习第6自然段
1、雷暴就是大规模的放电现象，这是个震惊世界的发现，但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，根据放电的原理，发明了避雷针。
　 2、避雷针有什么作用呢？
六、对照板书总结课文
1、对照板书，总结全文。
　 2、出示富兰克林简单生平和其它发明介绍资料。
　 3、拓展作业：
　　（1）课外阅读《富兰克林传》；
　　（2）搜集关于避雷针的课外资料，说说避雷针是怎样避免雷击从而保护建筑物的？

板书设计
25、天火之谜
富兰克林　早就观察　大胆推测　决定实验
解　　开　风筝实验　证实推测　震惊世界

上堂课已经学习了第1自然段，在复习中让学生再一次感受到雷暴在人们心目中的可怕程度，为下文学习奠定基础。

在学习这一自然段时，　　先从整体上了解这一自然段的意思，然后运用读懂课文的方法自己学习课文，旨在培养学生的自能读书的本领

　　重点指导学生联系上下文和课外资料进行积极的信息处理过程，理解课文内容，在讨论理解的过程中相机指导朗读课文。

学习这一重点小节，以读懂课文、朗读课文、体会思想、复述课文贯穿，突出以学生自主学习为主。

复述是课文后的要求，即是编者的意图，一改通过文字提示指导学生复述，而是在观看动画的基础上并辅之以多幅图片指导学生复述。
通过想象，再一次让学生感受到“风筝实验”对当时影响以及富兰克林所作出的贡献。

在朗读中理解课文的意思，感悟富兰克林在科学上的不懈精神。

进一步激发学生的阅读欲望和对科学的热爱。