写景作文教学设计(白琴梅).docx

写景作文教学设计 榆中县文成小学 白琴梅一、教材分析 本次习作是选择一处景物，在认真观察的基础上，结合自己的想象、联想，抓住景物的特点，按一定顺序写下来，并写出对它的喜爱之情。写完以后多读几遍，看看有没有不通顺，不清楚或者写错字的地方，如果有，认真改一改。二、设计理念 小学生往往对写景的作文眼高手低，看得清楚，但写起来比较困难。所以，框架式引导学生有条理地讲述是教学的关键，利用框架式作文教学方法解决了这一难题，让学生有框架支撑引路，学生写作变得具体、有条理，就会给读者留下印象，习作自然也就生动、形象化了。三、教学目标 知识目标：选择观察点，学会按一定的顺序观察景物。 能力目标：能把观察到的景物特点有顺序、有条理地写下来。 情感目标：感受大自然的美丽，激起学生热爱祖国美好山河的情感。四、教学重点与难点 教学重点：有顺序地观察并表达。 教学难点：如何抓住景点的特点写具体。五、教具准备 教学课件六、教学时间：两课时七、教学方法：创设情景启发引导合作交流八、教学过程： （一）、创设情景，谈话导入 有位诗人曾经说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是座美丽的花园。那么，如何使用手中的妙笔来描绘它？今天我们就来学习景物描写的方法。（板书：景物描写） （二）、巧设问题，合作探究 1. 提问：同学们，在我们身边有哪些美丽的景物？ 2. 学生自由回答，教师总结归纳：（春夏秋冬，风霜雨雪，日出日落，花草树木，名山大川，沙漠海洋等等）。3. 过渡：我们心中承载了这么多美好的景物，那么，怎样才能把它们表达出来呢？4回忆写景文章要求，根据学过的有关课文和平时练习过的写景作文，请同学们回忆一下写景作文有哪些要求？学生叙述，教师总结概括： （1）立足于观察。观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确地观察，是绝对写不好的。观察必须确定好立足点。立足点可以是固定的，也可以是变换的，但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清晰了。 （2）要有一定的顺序。一般可按以下顺序来写： 空间方位顺序（上下、左右、前后、远近）时间先后顺序（春夏秋冬，早中晚) 地点转换顺序（也称移步换景，或参观，或游览） （3）抓住景物的特征。景物特征一般是指景物的颜色、形态、声响、变化等，只要抓住这些特征具体描述，你笔下的景物就会生动起来。 板书：颜色 形态 气味 声音 大小 （4）要动静结合。所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景物的静态，而且要写出它的动态，使它们能生动、形象、具体地呈现在读者面前。这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜明，富有活力。板书：生动 形象 具体 （5）要主次分明，详略得当。就是不要看到什么写什么，要把看到的景物特点加以组织，要有重点地叙述，才能给读者留下深刻的影响。 （6）能表达自己的真情实感。写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。 过渡：同学们知道了这么多写景作文的要求，今天我们来一起学习按空间方位顺序描写景物的方法。 （ 三）、下水示范，指导习作 1出示教师下水文。 观 花 展 星期天，天气晴朗，蔚蓝色的天上飘着几朵白云。吃过午饭，趁着这天高云淡的好天气，妈妈带我去和平的花卉园基地参观，我真高兴！ 一下车，我便惊呆了，远远望去，这里真是花的海洋！各种各样的花儿竞相开放，玫瑰、美人蕉、君子兰有的繁花似锦，有的含苞欲放。红的像火，粉的像霞，白的像雪看得我眼花缭乱。花香阵阵，香气宜人。来到荷塘边上，你瞧，那一片片荷叶像碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的。荷塘边上的柳树发出茂密的枝叶，柳枝低垂，随风舞动，就像一位位美丽的小仙女，真令人陶醉！这里的花可真多、真美啊!我爱花卉园，更爱我的家乡！ 2.引导学生阅读思考： （1）范文写的是什么时候、什么地方的景物？ （2）景物有什么特点？ （3）是按怎样的顺序写的？ （4）采用了哪些写作方法？ （5）看到景物作者联想到了什么？ （6）表达了作者怎样的思想感情？ 3.学生交流 4.教师总结：读了这篇写景的短文，我们知道要写好一篇写景的习作，要注意时间、方位、景物特点、静态描写、动态描写、描写顺序、联想、借景抒情等八个要素。 （四)、出示情景，笔下生辉 1.课件出示杏花园。 2.学生认真看图，教师点拨： （1）这幅图画的是什么时候、什么地方的景物？ （2) 杏花有什么特点? a.远看像什么？(粉红色的大伞、晚霞、蘑菇） b.近看像什么？（分花朵、花蕾从颜色、形状两方面来说花朵有五片或六片花瓣，嫩黄色的花蕊，毛茸茸的，像一束黄头小火柴；花蕾，一簇簇，一丛丛，像珍珠，像玛瑙，像星星，像小灯泡.)（静态） c.除了杏花，还有什么？（蜜蜂嗡嗡，忽飞忽落）（动态） d.看着满树的杏花，你想到了什么？（满树黄澄澄的杏儿，杏儿给主人带来了丰收的喜悦）（联想） （3）看杏花时你的心情怎样？（喜爱杏花） （4) 刚才我们是按怎样的顺序看杏花的？（从远到近） （5）你打算怎样写这篇作文？ （6）学生讨论，教师总结后出示框架（从内容、结构、顺序、写法等方面） 总 （远看） 整株树像什 分（近看）花朵：形、色、味（静态描写、联想） 杏花 花蕾：形、色 蜜蜂：声音、状态 （动态描写、联想） 总（再远看）整园杏花像什么 3.学生动笔试写，教师巡视指导 （说明：为了发展学生个性，学生可以写课件中的杏花；也可以写其他自己感兴趣的景物；还可以按老师提供的框架另辟思路。） 4.反复修改。 5.认真誊写。 （五）讲评交流，升华提高。 简介：白琴梅，女，出生于一九六八年，一九九零年毕业于榆中师范。自任教以来一直担任班主任和语文教学工作，热爱学生，潜心钻研，曾先后被评为甘肃省首批青年教学能手，兰州市青年教学新秀，兰州市骨干教师，所撰写的论文如何培养学生的创造努力被评为千禧杯全国小学教学论文一等奖，后进生教育转化方法谈、用心育花朵先后发表于西部教育和甘肃职业与成人教育刊物。写喜欢的动物习作教学设计 秦启营学校 岳英一、教材分析 本次习作是选择一个你喜欢的动物。可以写它的外形,脾气等特点,也可以写它怎样捕食,怎样嬉戏,怎样休息等习性,还可以写你和它之间所发生的事情。将这些内容按一定顺序写下来,注意写出对它的喜爱之情.写完以后多读几遍,看看有没有不通顺,不清楚,写错字的地方,如果有,认真改一改。二、设计理念写自己喜欢的动物，由于很多同学都有自己喜欢熟悉的动物，或者是自己亲手养过小动物，因此写起来自然得心应手。但由于很多同学只是一味地罗列动物的所有方面，使文章内容显得杂乱无章，所以。框架式引导学生有条理地讲述是教学关键，利用框架式作文教学方法解决了这个问题，让学生有框架支撑引路，学生写作变得具体、有条理，就会给读者留下印象，习作自然也就生动、具体化了。同时，使学生感受写作成功带来的喜悦，解放学生禁锢的思想。三、教学目标知识目标：丰富学生的动物知识，激发他们对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为他们生活的需要。能力目标：通过口头讲述、实物观察，帮助学生初步掌握抓住动物特点的习作方法。情感目标：树立动物是人类的朋友的观念,发展爱护动物、保护环境的意识与行为。四、教学准备 教学课件。五、教学过程一、激发兴趣引入1.猜谜语，激发学生兴趣教师出谜面，学生猜猜它们是谁？你们为什么能猜得如此准确？（抓住特点）师总结：正是由于抓住了动物与众不同的特点和生活习性才使小动物形象鲜明突出。2.谈话交流，引入本次习作A同学们，你喜欢小动物吗?(喜欢）说说喜欢的动物？为什么喜欢它们？你们还记得我们学过的有关动物的课文中的小动物吗？ B交流:为什么喜欢这个动物朋友?它有什么与众不同的地方? 学生交流。（教师从学生的言谈中及时与学生交流，动物的特点有外形、脾气性格。而吃、住、睡觉是生活习性。）C作者是怎样把小动物的特点写详细的？ 教师小结:作者笔下的小动物栩栩如生，它们带给我们许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？今天我们用抓住小动物的特点，生活习性和具体的事例的方法来写一写自己喜欢的小动物。 二、明确习作要求。1.出示习题要求 本次习作是选择一个你喜欢的动物。可以写它的外形,脾气等特点,也可以写它怎样捕食,怎样嬉戏,怎样休息等习性,还可以写你和它之间所发生的事情。将这些内容按一定顺序写下来,注意写出对它的喜爱之情。写完以后多读几遍,看看有没有不通顺,不清楚,写错字的地方,如果有,认真改一改。 2.学生读习题要求，思考：这次习作训练的任务是什么？ 3.交流：共同列提纲（板书） （1）准备写什么动物。 （2）它最大的特点、习性。 （3）写它的哪些事。三、范文引路，指导习作 1. 指导介绍动物的外形。出示课件鸭子图片（1）师：同学们如何描写小鸭子。学生交流鸭子的外形特点。师总结：我们要抓住与众不同的本质特点。(2)我们怎样观察小动物？抓特点，整体局部（头、身子、四肢、尾巴） 师小结：为了写什么象什么，我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。作者按从全身到各部分，从上到下的顺序，写出了动物的外形特点。这样写有条理，很清楚。（3）重点观察了动物的什么活动？（如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等。） (4)指名读文，作者写出小鸭子的哪个特点或习性？小作者写得好在哪？ 学生交流，教师总结。每一种习性特点介绍独立成段，结构可采用总分方式，即“特点+事例”来写。动物的生活习性很多，在一篇文章中，选取一两个自己最熟悉的方面来写就可以了。四、点拨写法,课件出示作文框架1.写动物作文，框架有两种，开头和结尾都大体相似，只是中间主体叙述方式有所不同而已。第一种习作框架：题目：XXXX开头：XXXX简练精彩的话，直接点出要写的动物。 中间：特征+事例开头设置中心句，概括介绍所写动物的的特点，然后围绕这个特点进行举例说明。例如： XX很胆小。每天（具体事例） XXXX很调皮。它在家里 （具体事例）结尾：XXXX再次点题，或照应开头，或总结中心，但必须还要把自己对所写动物的情感要明确地表达出来。2. 出示第二种结构。 题目：XXXX开头：XXXX直接点出要写的动物，要介绍样子，一定要抓住其与众不同的本质特征来写。中间：生活习性+事例例如：XXX最爱吃肉XXX。每天（具体事例）XXX睡觉才有趣呢。记得有一次 （具体事例）XXX最爱玩XXX。一有时间，我就 （具体事例）结尾：XXXXX再次点题，或照应开头，或总结中心，但必须还要把自己对所写动物的情感要明确地表达出来。五、构思习作，完善提纲