番茄太阳定稿.doc

“番茄太阳”
教学目标：1、能有感情地朗读课文。理解重点词语的意思。
2、通过朗读、感悟、表达，体会文中“三处番茄太阳”的含义，训练学生对语言文字的领悟力。
3、体会盲童明明的美好心灵以及我受到的感染。
教学重点难点：
品读关键词句，体会明明美好的心灵及作者的心情变化。
教学准备：
课件、自备本
一、紧扣题眼，抓住关键句
过渡：文中有三处写到了番茄太阳，布置预习的时候让同学们找一找、画一画的。找了吗？
1、交流。出示
指名分句子读　　
谁能来说说第一句中的“番茄太阳”指的是什么？（太阳）　　
第二句呢？（明明的笑脸）　
2、 师：明明的笑脸真的像番茄太阳那么美吗？我们一起去课文中找答案，快速阅读课文，把描写明明笑的语句~~~~~划出来。

交流后出示四个描写笑的句子。如果还没找到的，请对照屏幕做上记号，然后——
（一）感悟笑容纯美。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，你最喜欢读的那句多练读几遍，
看看你从明明的笑中感受到什么。
2、生读后交流，师抓契机品评。
谁来读读你最喜欢的句子？评价：这么一读，让人仿佛看到了……
（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（强调了“特别”是想告诉大家什么？）齐读。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 （你觉得她笑得怎样？）
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。（多美的笑呀！）谁也喜欢这句，指读。
（4）明明一面用手摸一面笑："真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。）还有谁来读读这句？
重点品析：
设问：读了这些句子，我们感觉到明明的笑声动听，笑脸很美。你看，她这样的笑声一串一串的，还会追着人走，老师读到这就纳闷了，难道人走远路，明明还追上去笑给人家听
吗？(笑声有感染力，回荡耳边)再指读、齐读第四句。
4、明明多爱笑啊，如果用一个词来形容明明的笑，你想到哪个？（可爱、天真、天使般……）
过渡：令人意想不到的是，这样的笑是一个怎样的孩子从内心发出来的呀？
重点品析：
◆明明她跟一般的孩子一样吗？怎么不一样？
◆交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）认识“盲”，师范写，并解释亡的2种含义，在这里，是失去的意思。加上目，“盲”就是失去眼睛、双目失明。理解“盲童”明明是个盲童，作者说——看着她，让人隐隐心疼。你心疼吗?为什么？
◆如果你是个盲童，你会怎样？心情？师：明明就是这样整天生活在黑暗之中，看不到……看不到……看不到…………看着她，真让人隐隐心疼。
◆但是，明明自己却是那么……双目失明的她是怎么和这个世界接触的？（摸、听）是呀，她还是那么快乐、笑着生活，她用笑声传递着她的开朗和乐观。让我们再来一起读读这些明明笑的句子，把我们体会到的读出来。
5、小结：一个盲孩子能够如此纯真、开朗、乐观的笑，谁忘得了啊！所以作者说：齐读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
（二）领悟笑中温暖。
1、明明的笑声感染着每一个人，其中一个就是我，作者卫宣利。
认识了明明，作者的心情发生了非常大的变化。指读开头。
2、交流反馈：心情怎样？
A，心情灰暗无比。为什么会灰暗无比？
出示作者背景：（图文）　　
“我17岁时，生平第一次被抬进医院，就再也没能走出来——我的腿，在那场意外的车祸中瘫痪了。17岁，还是不暗世事的年龄。从来没有想过，生命会以这种惨烈的方式让我刻骨铭心。”　　
“我24岁，为了逃避父母安排的婚姻，在和父亲大吵一次后，赌气从家里搬了出来，在这座城市里艰难生活。”　　
了解了这些之后再来读读作者的心情。（指读）
B、认识明明后，作者的心情发生了变化。指读最后一小节。作者的心情怎样？心情变得光明温暖起来，谁能读出截然不同的心情？（指读）
过渡：是什么温暖着我的心，让我的心走出灰暗，光明起来？
（三）、深悟笑中深意。
1、课文的最后四个自然段，会让我们找到答案。请同学们用心默读，边读边体会，把你有体会的地方画一画。
2、交流读后感受。你画了哪些句子，有什么体会？引导：（是明明的笑、爱心温暖着我的心）
3、出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”“给”在这里不是给你一本书、一块橡皮那么简单的事，这段文字里有一个词，很好的解释了这个“给”，找一找。“捐献”理解含义。你有过这种行为吗？
评价：你真有爱心。明明为说要把腿捐献给作者，那正是她——（爱心的体现），明明的纯真的话语让作者感动的泪流满面。指读，读出明明的善良、爱心。齐读明明的话。师接读——她的小嘴呼出的……一下子流了下来。
4、师：明明走了，可我眼前总浮现出明明天使般的笑脸。出示句子“红红的番茄太阳……我的心”现在你知道这句中的“番茄太阳”指的是什么了吗？板书：心形、爱心。
小结：回到三处“番茄太阳”的句子，每一处都有不同的含义，再读课题“番茄太阳”，你明白为什么加引号了吗？（简介引号的三种用法）
三、拓展延伸，升华情感。
（播放背景音乐《你的笑脸》）
1、在这篇课文中，明明就是我的番茄太阳，温暖着我的心。读了全文，你觉得谁又是明明的番茄太阳温暖着她呢？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）
2、明明的爸爸妈妈、那些好心人把番茄太阳传给了明明，明明把这颗番茄太阳传给了作者卫宣利，卫宣利阿姨又把这颗番茄太阳通过文字传给了我们每一个人，现在，你的心中有这颗红红的番茄太阳了吗？
3、　
出示投影：　一首小诗——　　
番茄太阳
在我们的课文里，有一颗
小小的“番茄太阳”。
它是双目失明的女孩
银铃样的笑声。
它是由爸爸拉着，
在蔬菜上来回抚摸的大手和小手。
它是女孩轻轻的耳语：
“阿姨，长大了我要把我的腿给你。”　　
它是不知名的好心人
在捐献角膜志愿书上郑重的签字。　　

在我的心里，　　
也有一颗　　
小小的“番茄太阳”。　　
它是摔跤后迅速爬起来　　
继续前进的身影。　　
它是病床上一次坚强的咬牙，　　　
它是失败后的一句“______________________！”　　
它是父母牵挂目光中……
它是同学向我求助时……　　
它是……　　
师：读，这是一首没有写完的诗，你能接下去写吗？（直接把答案写在本子上）
师：是的，生活中需要相互关爱，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！

板书： “番茄太阳”
盲童 爱心