整十数加一位数及相应减法的练习教案.doc

整十数加一位数及相应减法的练习教学设计前川二小：张玲丽教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册。教材分析：本节课是在学生掌握100以内数的组成的基础上进行教学的，学生已有10加一位数及相应的减法的计算基础，学习整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，从沟通新旧知识的联系入手，促进知识的迁移，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面学习100以内加、减法做准备。通过练习巩固算法，让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。培养学生积极探索的精神，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生学好数学的信心。教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。2、培养学生运用所学知识解决简单的实际生活问题的能力。3、提高学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法，并能准确、熟练地进行计算。教学难点：运用所学知识解决实际生活问题。教学准备：PPT课件。教学过程：一、谈话导入师：同学们，今天喜羊羊来和我们一起学习了，高兴吗？那就对着老师笑一笑。昨天我们学习了整十数加一位数及相应的减法，今天我们继续来学习。（出示课题）（设计意图：利用学生们喜欢的卡通人物激发他们的学习兴趣，直接揭示课题让学生尽早的明确学习内容，有目标的学习。）二、基础练习1、算一算。师：首先让喜羊羊来见识一下我们的口算能力。（1）出示课件：算一算：50+3= 2+40= 88- 8= 46-6= 74-70= 35-30= （2）指名口算并说一说你是怎么算50+3、88- 8、74-70的？（设计意图：通过说算法巩固整十数加一位数及相应减法的计算方法，培养学生的口头表达能力。）2、看图写算式。（播放录音）师：听见没有？喜羊羊在夸咱们呢！还给咱们出题了，一起去看看！（1）出示课件： ？个34个30个看图写算式：（2）仔细观察，两幅图分别求的是什么？小组内互相说一说。（3）指名回答。（4）学生独立列算式，指名展示，（5）集体订正，教师小结。（设计意图：通过对比两幅图的不同来写算式能有效地培养学生对简单数量关系的分析能力，组内交流可以起到互相学习、互相促进的作用。）3、游戏：猜一猜。师：刚才同学们的表现很不错，喜羊羊带来了美羊羊折的纸花准备送给大家,下面我们来玩儿个游戏，名字叫做“猜一猜”，美羊羊折的红花和黄花各有多少朵？（1）出示课件： （ ）朵 （ ）朵 （2）指名猜猜美羊羊折的红花和黄花各有多少朵？（红花5朵，黄花20朵）（3）师：美羊羊一共折了多少朵花？（4）你能根据列出的加法算式写出两道减法算式吗？（5）学生试写，指名汇报。（设计意图：练习是比较枯燥的，学生由于年龄小注意力特别容易分散，以“猜一猜”的游戏形式呈现，既有趣又培养了数感，还为进一步学习做好铺垫, 根据加法算式写减法算式能加深学生对加减法算式之间关系的认识。）三、巩固练习 师：看到大家出色的表现，喜羊羊很佩服，想请同学们去青青草原做客，想去吗？但是必须通过它设的三道关卡，大家有没有信心？1、第一关：抢答（1）出示课件。54-4= 6+60= 76-70=10+8= 45-40= 39-9=18-6= 7+6= 24-20=3+30= 11-5= 12+3=16-6= 35-5= 14-10=（2）指名抢答。（设计意图：在掌握计算方法的基础上提高学生计算的速度。）2、第二关：想一想（1）出示课件。 我们班有30个同学和2名老师参加春游，大巴车限坐35人。他们能坐得下吗？（2）师：从图中你知道了什么？（3）小组讨论。（4）指名汇报并说说你是怎么想的？（设计意图：利用所学的计算知识来解决生活中的问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，小组讨论可以培养学生的合作意识。）3、第三关：填一填（1）出示课件。小明和小亮参加飞镖比赛的成绩记录。（2）师：从表中你知道了什么？小亮的总成绩是多少？（3）根据表中的信息你能提出什么数学问题？谁会解答？（设计意图：培养学生收集信息、提出问题、分析问题并解决问题的能力，让学生感受数学来源于生活。）四、深化练习 师：同学们，恭喜你们闯关成功！那我们就随喜羊羊去草原看看。1、欣赏图片，结合图片内容对学生进行环保和安全教育。2、解决问题：羊村昨天来了2位老师和28个同学，男同学有20个。女同学有多少个？（设计意图：让学生在“游玩”中解决遇到的数学问题，感受数学要为生活服务。）五、课堂小结同学们，今天的学习快乐吗？我们练习了什么？口算时是根据什么进行的？六、拓展练习解密码：47=40+（ ） 38 =（ ）+8 70=（ ）-6 50 =52-（ ）72=()+（ ） =（）（）板书设计：整十数加一位数及相应减法的练习个十和个一合起来是。 从个十和个一里去掉个一还剩个十。 从个十和个一里去掉个十还剩个一。