整十数加一位数及相应减法.docx

《整十数加一位数及相应的减法,几十几减几十》教学设计
年 级
一下
单 元
三
课 题
整十数加一位数及相应的减法,几十几减几十
主备人
胡美蓉
修改执行人

教学
目标
1、使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的　
进行口算
2、了解加减法算式中各部分的名称
3、培养学生用数学的观念看周围事物的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度
教学
重点
能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法，几十几减几十
教学
难点
理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题
教学
准备
小棒、课件
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
二次
备课
一、
激
趣
引
新

关卡1：
10+3= 7+10= 10+5=
12-2= 14-10= 17-7=
关卡2：
46由（ ）个十和（ ）个一组成
34由（ ）个十和（ ）个一组成
3个十和6个一组成的数是（ ）

1、 口算
2、 口答

二、
大
胆
尝
试

1. 理解题意
出示例3情境图
提问：从图上看，你知道了哪些条件，能提出什么问题？
2.尝试探索，构建算法
引导：小朋友先看图仔细想一想，怎样求这里有多少个桃子？得数是多少？你是怎么算到得数的？再在小组里说说可以怎样算。结合交流的算法帮助学生理解不同方法。学生可能有三种想法：1.数的组成2.数数3.摆小棒；介绍加法算式中的名称，并从算式中发现其关系

1. 观察图片，同桌小朋友说一说，学生交流题意，并连起来说一说。
2.学生独立思考，同座交流。
交流算法：你想怎样将30个桃子和右边的4个桃子合起来？可以怎样算？把你的想法说给大家听一听。
3、读一读加法算式中的各名称

二、
大
胆
尝
试
引导：我么已经掌握了看一幅图写四个算式的本领了，先在你们能根据刚刚给出的两个加法算式写出剩下的两个减法算式么？你是怎样列算的呢？得数是多少？你是怎么算到得数的？再在小组里说说可以怎样算；结合交流的算法帮助学生理解不同方法。
学生可能有三种想法：1.数的组成;2.想加算减;3.摆小棒
介绍减法算式中各个数字的名称，并从算式中发现其关系
让学生完成试一试的填空
1、结合图片联系刚刚的两个加法算式写出两个减法算式
2.学生独立思考，同座交流。
交流算法：你是怎样想到两个减法算式中的得数的？把你的想法说给大家听一听。
3、 读一读加法算式中的各名称
4、 学生填空试一试

三、
多
维
梳
理
小结：
想一想，30+4或是4+30可以怎样算？你觉得怎样算比较方便？

学生同座交流再汇报

四、
灵
活
运
用

1．让学生独立完成第1题

2. 不摆小棒，用喜欢的方法完成想想做做的第2题，交流时选择其中一组说说这组中四道题目之间的联系

3.在一分半钟内完成想想做做的第
3题

4. 说说表格中加数（被减数和减数）分别是多少，然后根据加数与和（被减数和减数及差）之间的关系求出和与差

5.解释相邻的含义，再让学生填空

6.让学生结合题中的图片说说条件和问题是什么然后独立完成想想做做的第6和第7题
交流计算时的思考过程
1.“想想做做”第1题
学生按要求完成。
交流：你是怎样想的？怎样算的？
2.“想想做做”第2题
独立完成，完成后小组选一组中的四道算式之间的联系
3.“想想做做”第3题
让学生独立完成想想做做第3题，完成后通过三大组PK的方式来交流答案

4.“想想做做”第4题
说出表格中的信息，根据刚刚的关系式填空

5.“想想做做”第5题
学生独立完成后并交流

6.“想想做做”第6、7题
学生独立完成后并交流

板书
设计
整十数加一位数及相应的减法，几十几减几

3 0 + 4 = 3 4 3 4 – 30 = 4
4 + 3 0 =3 4 3 4 - 4 = 30
加 + 加 = 和 被 减
数 数 减 - = 差
数 数
教学
思路