说勤奋》说课稿.doc

《说勤奋》
一、说教材:
《说勤奋》是苏教版小学语文第八册第13课的一篇说明文,通过古今两个具体事例,告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献.本文选择的两个事例非常典型,一个是古代的,一个是现代的,一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的,一个是基础较差的人靠勤奋成材的,这样才能把道理说得更深刻,更能令人信服.学习了这篇课文学生能由所感受，监督自己，让自己也能像"司马光""童第周"一样的勤奋。
二、说教学目标:
1．能正确、流利、有感情地朗读课文.
2．懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,从小养成勤奋的习惯,长大了对人民,对社会作出应有的贡献.
3．学生能以"司马光""童第周"为榜样，培养自己的勤奋的精神。
三、说教学重点,难点:
重点:懂得"司马光""童第周"之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦,勤奋.
难点:懂得勤奋是通往理想境界的桥梁.
四、说教法:
1．采用变序法课文围绕"勤奋",开头鲜明地亮出了自己的观点,中间典型事例加以证明,最后总结全文.但如果按层次学习,学生积极性不够,易产生疲劳感,随意我打乱顺序.从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点.
2．中心突破法:围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学,所谓"提领一顿,百毛皆顺.
3．情境教学法：让学生先在自己的身边观察有没有勤奋的事例，进入本文将要引导的情境中。这样学生就能更加深刻的体会到文中主人公的勤奋。
五、说学法
1．自主讨论法:这篇文章对于四年级学生来说,理解不存在什么问题,内容深入浅出,没有什么学生理解的难点.有的学生甚至不太感兴趣,所以应该让学生主动,积极地学
2．感情朗读：我根据《课标》对中年级阅读教学要求:"能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词在表情达意方面的作用,能借助字典,词典和生活积累理解词的意义.这虽然是种要求,但我认为是一种很好的学习方法.因此,我把"联系上下文理解词义,抓住关键词体会含义,有感情的朗读"做为本节课的学习方法.
六、说教学过程:
(一),直奔中心,知勤奋
1． 学生一自己喜欢的阅读方式通读课文,在找出中心句。
2． 围绕这句话,作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事 (精练导入,明确中心.)
3．根据学生的回答进入本课的学习，揭示课题。
(二),合作探究,解勤奋.
1．学完第一自然段，让学生找自己身边勤奋例子。再来学习文中的两个事例，并进行比较的学习。
2．认真读一读第2,3小节.再与同桌交流自己的感受。
3．比较司马光和童第周的事例, 找找他们有哪些相同点和不同点.(用笔在旁边圈圈画画.)
4．合作完成表格:
相同点 不同点
司马光
童第周
4．研读关键词句,体会勤奋是通向成功的桥梁.
1．小时侯,每当老师讲完课,哥哥,弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止
2，了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作.他管这种枕头叫"警枕".
3．通过对关键词语"一遍又一遍","滚瓜烂熟"等的理解,体会司马光的惜时,读书次数多,然后感情朗读,通过读好关键词句来体会司马光的勤奋.)
天天刚亮,他就在校园里读书.晚上睡觉前,他总是习惯地回顾一下当天的学习内容.
4．还十分注意改进学习方法.经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅.(抓住"毫不气馁","奋起直追"等词语,体会童第周的勤奋.)
(三),回归勤奋,课后拓展.
1,出示名人名言:成功=1份天才+99份汗水. ——发明家爱迪生。 勤能补拙是良训,一分辛苦一分才.——数学家华罗庚
2,理解:古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的. (名言小结,让学生朗读体会,联系课文内容,懂得不管是天资过人,还是基础差,通过勤奋,能使聪明的人成长,能能使基础差的人成为可用之才.并理解难句.)
3,练习深入体会中心.学了这篇课文,我想对司马光说( ),想对童第周说( ),想对自己说( ).
以上的教学过程是根据本文形式一篇说明文的说理性很强的特点，以及四年级的学生能够认真的思考稳重的内容和所揭示的思想内涵，并且具有一定的理解和感悟的能力，所以利用这一特征而设计，这样使学生在学习中，感悟自发的树立起勤奋的精神。最终学生能培养勤奋的意识。
七,说板书设计:
15、说勤奋
司马光(天资聪明) 编成《资治通鉴》
勤奋是通往理想境界的桥梁
童第周(起步晚,基础差) 完成蛙卵剥离手术