整十数加一位数及相应减法.doc

永吉县实验小学自强学案
课题
整十数加一位数及相应减法
导 学 人

学 科
数学
年 级
一年级
上课时间

课 时
5
课 型
新授
总 课 时
16
本节知识点
掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法。
落实方法
独立探究
小组交流
总结规律
检测手段
检测题（见教学过程）
开火车口算、说口算方法
学 习
目 标
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
重 点
难 点
重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。
难点：算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。
教 具
学 具
小棒、计数器、课件
教 法
学 法
教法：鼓励多样化算法
学法：自主探究、发现规律
求 知 过 程
课堂环节
教师活动
学生活动
二 次 备 课
一、复习引入

二、探究新知

三、巩固提高

四、总结归纳
1．王老师买写字本，店里一共只有23本，如果每个盒子能装10本，这些本子能装满几个盒子？
2．呈现主题图：王老师今天又去买本了，你们看到了什么？能提出一个数学问题吗？
3．学生独立列出算式。
4．板书课题。

（一）教学整十数加一位数。
1．独立思考。
2．学生汇报：谁来说一说你是算得的结果是多少？你又是怎么算的？

3．共同验证

4．教师质疑：
那2+30我们是不是也要在2的后面，往后数30个数呢？

5．快速抢答： 50+4、4+50；8+70、70+8；90+6、6+90

6．发现提炼

（二）教学整十数加一位数相应的减法。
1．谁还能根据这幅图提出一个用减法计算的问题呢？

2．列出算式。
3．说出算法。

4．选择算法。
5．开火车计算： 53-3、53-50；75-70、75-5；64-4、64-60，89-9、89-80。
6．归纳小结。

（一）基本练习。
1．P48的“做一做”第1题。
2．P49的第2题：呈现问题情境，分步出示已知条件与所求问题。
教师板书解题过程，规范格式要求。

1．这节课我们学习了什么内容？
2．解决实际问题时，还要注意根据实际情况灵活选择方法，不能生搬硬套。
1．回答问题，并说一说是怎么想的。

2．三个10本的，两个1本的。
提问：一共有多少本写字本？

3．学生口头列出算式：30+2和2+30。

1．把正确的结果算出来。

2．可能会出现：
（1）根据数的组成来计算的。
（2）用小棒摆。
（3）用计数器拨。
（4）利用数数的方法往后数。

3．验证：
（1）用数的组成：30+2表示把3个十和2个一组成32。
（2）用小棒验证：3捆小棒加2根小棒，就是把3个十与2个一合起来，结果是32。
（3）用计数器验证：3捆小棒就是3个十，2根小棒就是2个一，先在十位上拨上3个珠子，再在个位上拨上2个珠子，合起来就是32。
（4）用数数的方法验证：先验证30+2，在30后面往后数两个数。

4．同样可以在30后面往后数2个数就行了。不管是30+2还是2+30都表示把3个十和2个一合起来，组成的数都是32，只不过是两个加数的位置改变了一下。

5．学生快速抢答。

6．（1）上面的算是都是整十数与一位数相加。
（2）不管是几十加几还是几加几十，都是求几个十加上几个一，结果都是几十几。

1．（1）王老师买了32本写字本，有2本没装在盒子里，剩下的都装在盒子里，装在盒子里的有多少本？
（2）王老师买了32本写字本，有30本装在盒子里，没有装在盒子里的有多少本？
2．列出算式：32-2和32-30。
3．用数的组成、用小棒操作、用计数器操作、用加减法之间的关系想的、用倒着数的方法等等。
4．选择又对又快的方法。
5．遇到错误，说出方法。

6．（1）这些题目不是几十几减几，就是几十几减几十。
（2）小结方法：几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。

1．做好后，个别学生说出方法，提示：利用加减法的关系，可以算得又对又快。
2．学生讨论解题思路，学生独立解答。
集体讲评。

1．提炼计算方法：
（1）几十加几就是几十几。
（2）几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。

板 书
设 计
整十数加一位数及相应减法
30+2=32 32-2=30
2+30=32 32-30=2
反 思