《杯子的设计》美术教学反思.docx

杯子的设计美术教学反思 杯子的设计美术教学反思 五年级的学生有了肯定的观看力量与制造力量，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地熟悉到美术学习可以制造生活美。杯子的设计属于设计.应用领域，它的教学目标为： 1、了解杯子各局部构造、材料、功能等方面的学问。2、运用了解的学问，设计出有共性、功能性又美观的杯子。3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培育创新精神。那么，这三个目标分别通过“沟通回忆-观看比拟-观赏分析-移情-联想-创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培育学生的设计意识，进展学生的创新思维. 我用有特点的杯子做为导入，吸引同学，引出课题。然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并观看生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区分，有效地激发了学生的学习积极性。美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。教师对新奇独特的杯子图片加以分门别类地展现，能更好地拓宽学生的设计思路，培育学生的观看力量和想象力量。展现多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中表达出作品新奇独特的一面。 本课属于“设计应用”领域的内容。我具体介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地观看，了解设计与应用之间的关系，为学生把握设计方法，设计出新奇作品供应了有力保障。最终我借“杯子王国招募设计师”这一情境，为学生供应了一个展现自己的舞台，引导更多的学生在自主参加评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和胜利。课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，共同评析作品。 但是在本节课中，教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生充分的创作实践时间，而一节课的时间就那么40 分钟，这就要求教师在美术课的讲授过程中，肯定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细节上的问题，语言方面，还有待加强，最好能精炼不重复，场面在喧闹些不屈于平淡。针对以上缺乏在今后的教学中我会特殊留意，逐一改正。 我觉得上好一堂课，除了要课前的预备，临场的发挥外最重要的还是驾驭教学及学生还有整个场面的掌控力量要扎实。而作为一名一线教师，在阅历、临场等诸多方面我明显还很不成熟。但我信任勤能补拙，我会将平常的每一堂课都当作公开课来预备，都以公开课的心态去教学。多跟有阅历的老教师学习，多自我反思。努力上好每一堂课。 篇2:卡通画美术教学反思 卡通画美术教学反思 本课是观赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生观赏卡通画进展造型表现，开展美术创作活动，促进学生的共性进展。 可以说，卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都非常宠爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，“生活是制造的源泉”，这一切正是学生学习本课的生活体验。教师的教学则重在引导学生通过观赏深入去了解卡通，知道卡通的特点，去改卡通形象、去变，在变化中求制造，制造出具有自我共性的卡通形象。而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动好玩、活泼得意，造型独特。令我大为赞叹！之所以能够取得这样的效果，我觉得是在教学过程中的观赏引导到位。我采纳的多种方法引导学生从造型、颜色进展了观赏、沟通、比拟，学生视觉得到了享受，思维得到了开拓，学问得到了把握，情操得到了陶冶，制造出来的作品固然优秀。 整节课中学生观赏了大量的作品，但我并不是没有目的让他们去观赏的，我采纳了观赏感受、观赏比拟、观赏沟通等一些方法。观赏一，我引导学生说说自己在生活中见过的卡通作品，以此到达熟悉卡通，感受卡通，激发学生兴趣的目的；观赏二，一步步引导学生观看卡通画的颜色和造型的特点，找出卡通画的主要特征，感受卡通画的魅力，进一步激发学生的制造欲望；观赏三，观看卡通画后出示小动物的照片，同时，我引导学生从形体上进展比拟，学生很快就知道了卡通的创作特点之一是“夸大”。观赏四，利用简笔画和夸大的卡通形象比拟，让学生观赏、评价，沟通出改画卡通作品的方法，然后消失一些具有特点的卡通形象如“多啦A梦”，“大角牛”，等让其观赏，学生进展了视觉美的享受，就会制造出的丰富多彩的卡通形象。这节课引导观赏是主线，贯穿始终，环环相扣，逐步深入，目的明确，学生兴趣昂扬，创作出了富有共性的作品！ 另外，在课堂教学当中，我注意学生的参加，让他们能够充分绽开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到学问的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美力量。我还注意教材内容与实际生活的联系，比方了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发觉，在实际生活当中我们到处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些学问来表达自己对生活的熟悉和理解。 于是这些学问就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。以这样的方式上课，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思索问题回答下列问题，通过我的“启发”“引导”，学生能够比拟深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛特别活泼，教学效果很好，实现了教学要求，到达了教学目的。