上册《语文园地四》教学设计.docx

上册语文园地四教学设计 上册语文园地四教学设计 学习目标 1. 沟通自己喜爱的动物。沟通时做到态度自然、大方，能依据口语交际的要求进展流利的表达，内容比拟充实。 2. 写一写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。 3. 学习把握透过字面理解思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4. 积存带动物名称的成语。 课前预备 1. 实物投影仪 2. 观看、记录自己喜爱的动物（形状、脾气、怎样进食、玩耍、休息），或收集照片，描画动物。 3. 查找带动物名称的成语。 第一课时 口语交际 一、 谈话导入 傲岸的白鹅，性格奇怪的猫，慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜爱的动物吗？在于动物的相处中，你肯定觉得很好玩吧！今日，我们通过沟通，共同共享这些乐趣，好吗？ 二、 全班沟通 说出自己最喜爱的动物的名称。 三、 分组沟通 1 :分组：喜爱同一种动物的同学自由组成一组。 2 出示要求： a） 详细说出动物的特点； b） 表达真情实感； c） 仔细听，进展评议。 3 分组沟通。 四、全班汇报 汇报提示： 1 形式：可结合展现“观看记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进展发言。 2 内容：可从形状、脾气、进食、玩耍、休息等方面说说特点。 评价提示： 可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生积极互动。 五、拓展延长 喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观看记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展现自己最喜爱的动物。 其次、三课时 作文 l 展现台 展现各组完成的手抄报，激发兴趣。 l 明确习作要求 学生自读习作提示，：明确要求：详细写出动物的特点，表达真情实感。 l 精彩回放 1 回忆自己和动物相处中发生的事。留意哪些情景给你留下的印象最深。 2 与同桌沟通印象最深的一幕。 l 习作与评议 1 学生试写，教师巡察，了解状况，个别指导。 2 出示学生习作片段，引导评议，进展修改。 3 四人小组轮番读自己的习作，共同进展评议。教师巡察，准时点拨。 4 每组推选一个精彩片断，沟通赏析。 l 修改习作，抄写习作。 l 展现优秀习作 优秀习作贴在“学习园地”展现，其他同学参观评议。 第四课时 l 我的发觉 1 自由读文中的三个句子。 2想一想：小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？ 3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉。 （1）自主发觉； （2）组内沟通。 5 想想生活中是否有这样的例子，进展沟通。 6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？ l 日积月累 1 自读成语，要求读的正确。 2 你发觉这些词有什么特点/。 3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 4 嬉戏：成语接龙 5 竞赛。每组推举一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。 九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马 为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（） （ ） （ ）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜 课外延长 尝试积存带有十二生肖的成语。