《语文园地四》教学设计.docx

《语文园地四》教学设计
《语文园地四》优秀教学设计
第一课时（口语交际）
教学内容：口语交际 · 得意的动物
教学目标：
1 、引导学生沟通自己喜爱的动物，沟通时做到态度自然、大方，内容比拟充实。
2 、通过口语交际训练，使学生喜爱表达，有表达的自信。
3 、知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应爱护它们。
4 、积存含有动物名称的成语。通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
课前预备：
1 ．教师预备：制作录像编辑，或预备相关图片。
2 ．学生预备：搜集有关动物图片并了解它们的习性，或观看、记录自己家养小动物的有关特点。（早两个星期就布置。）
教学过程：
一、提出学习目标：
1 、引出话题
(1) 傲岸的白鹅，性格奇怪的猫 , 慈爱、尽职的母鸡 …… 在宠爱他们的笔下，一只只小动物栩栩如生 . 同学们，你有自己喜爱的动物吗？在于动物的相处中，你肯定觉得很好玩吧！今日，我们通过沟通 , 共同共享这些乐趣，好吗？
(2) 今日今日我们就来完成《语文园地四》中 “ 口语交际 · 得意的动物 ” 局部。
(3) 板书课题：介绍自己宠爱的小动物
2 、提出学习目标：
(1) 沟通自己喜爱的动物，沟通时做到态度自然、大方，内容比拟充实。
(2) 通过口语交际训练，树立喜爱表达，有表达的自信念。
(3) 并且知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应爱护它们。
(4) 本次说话能做到：抓特点、按挨次。
二、展现学习成果：
1 、小组展现：请说说你最喜爱什么动物？喜爱同一种动物的以四五人为一个小组，相互沟通。
出示要求：
a ．详细说出动物的特点（样子、动作、脾气、玩耍 …… ）；（可以带上动物的图片或玩具造型）
b ．表达真情实感；
c ．仔细听，进展评议，评出最优秀的同学请他做代表讲。
2 、示范引路，标准用语。
同学们在沟通的过程中，有没有遇到什么难题？怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？
(1) 回忆课文如何介绍。引导学生说出： ① 抓住特点来介绍。 ② 介绍时不是平均使用力气，往往又抓住其中一个特点，举例加以详细绽开。如白鹅的吃相，母鸡的母爱。
(2) 回忆赵忠祥的讲解。往往从动物的形状、脾气、怎样进食、玩耍、休息等方面进展，讲解时也是分重点、举实例。
3 、沟通介绍，多向评议。
汇报提示：
a ．形式：可结合展现 “ 观看记录 ”“ 动物照片 ”“ 动物画像 ” 或表演，进展发言。
b ．内容：可从形状、脾气、进食、玩耍、休息等方面说说特点。听到精彩的地方可以快速地记录下来。
评价提示：
可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生积极互动。
(1) 第一汇报人员上台汇报。其他学习小组成员补充，评议。
(2) 其他学生评议、质疑介绍不明局部，提出建议。（评议的要点： ① 介绍内容：是否抓住动物特点或形状、脾气、怎样进食、玩耍、休息等方面进展，重点是否突出，是否能举例说明。 ② 沟通时是否做到声音洪亮，态度自然大方。）
(3) 组织评出最正确汇报人员，并现场采访：为什么能介绍得这么好？
4 、创作性展现：
三、学问拓展延长：
1 、展现课前搜集的资料。
(1) 图片。
(2) 带有动物的成语。
(3) 喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的 “ 观看记录 ”“ 动物照片 ”“ 动物画像 ” 等材料组合成一份手抄报，向大家展现自己最喜爱的动物。
其次、三课时（习作）
教学目标：
1 、在口语交际的根底上习作，要把对动物的喜爱表达出来。
2 、能抓住动物的特点，结合实例，进展介绍。要求语句通顺，写完后能仔细修改。
课前预备
1 、在口语交际过程中，引导学生能就动物特点或形状、脾气、怎样进食、玩耍、休息等方面，抓住重点举例进展介绍，把语言说标准，为习作打下良好的根底。
2 、习作范文两篇。
3 、教师预备一些动物图片及背景音乐。
教学过程：
一、提出学习目标：
1 、谈话激趣，引入新课：
上节课，我们通过口语交际熟悉了很多得意的动物，这节课让我们把这些动物写下来，然后把好的作文展现到班级的信息栏上去。固然假如条件允许的，可以像中心电视台那样，制作一个好玩、生动的讲解，特殊精彩的文章我们推举给报社，好吗？
2 、板书课题。
3 、提出学习目标：
(1) 在口语交际的根底上习作，要把对动物的喜爱用文字表达出来。
(2) 能抓住动物的特点，结合实例，进展介绍。做到语句通顺，写完后能仔细修改。
二、展现学习成果：
1 、小组内展现：喜爱同一种动物的同学四五个为一组，沟通各自的看法，并动笔写下来。
(1) 回忆在口语交际课时，自己讲的得到大家认可的局部。
(2) 回忆在全班沟通时，被教师和同学赞扬的同学是怎样介绍的。
(3) 边听边记，有不同的看法或想的，可以补充。
(4) 教师提示：在选材时，尽量先在脑中回忆自己印象比拟深刻的有把握写好的材料。
2 、例文引路，探究写法。
(1) 要想我们的文章在博客上得到好评，得到发表或有一个生动的讲解，必需得先把文章写好。那，是不是将口语交际课上的全部材料用起来，就能写好文章呢？想一想，写好这篇文章我们要留意什么？
(2) 引导学生依据文中提示和口语交际课的收获（主要指回忆课文写法及赵忠祥的讲解特点）及自身积存的习作阅历得出结论。要求： ① 能抓住动物的特点，结合实例，进展介绍。如：《白鹅》、《母鸡》； ② 能表达自己的真情实感。即便是同一种动物，写的人不同，观看的角度不同，文章也就不同。如：《白鹅》和《白公鹅》； ③ 要求语句通顺，，写完后能仔细修改。
(3) 教师读习作例文：《养小鸡》、《龟、鳖上学记》。
(4) 短评沟通：这两篇文章写法和课文中的都不一样，《养小鸡》写的是小在养小鸡过程中发生的喜怒哀乐，幽默、幽默；《龟、鳖上学记》，则是想象作文，写了龟、鳖伴同小仆人到学校学习的所见所闻，真实、可信。
(5) 总结写作方法。（小黑板出示）
★ 写作挨次：
A ．概括写出小动物的特点。
B ．分几方面详细介绍：
形状
姿势
吃食
玩耍
争斗
休息
……
重点抓住最熟识的一两方面表达宠爱之情。
C ．总结全文，深入表达情感。
★ 要求：
A ．写自己喜爱的小动物。
B ．要抓住动物的特点详细介绍，表达自己的真情实感。
C ．运用学过的表达方法。
3 、自主习作，个别指导。
(1) 学生结合口语交际课上丰富的材料，依据个人的特点，选择不同的内容，自主进展习作。
(2) 习作时，教师提示学生就选定的材料闭上眼睛在头脑中，过一遍电影，然后再把脑中的画面用文字记录下来。
(3) 教师巡逻，指导个别还有困难的学生，帮其激活表象，翻开思路。
（设计意图：回忆画面过电影，可以让学生增补、重组画面，使习作素材更趋完善。个别指导则能使不同程度的学生都能得到提高，真正表达了面对全体。）
4 、全班沟通，评议修改。
(1) 选择具有典型缺乏和特别精彩的学生习作在全班沟通，说说你最观赏这篇习作的地方及修改意见。教师随机指导讲评，以鼓励为主。
(2) 在小组内大声朗读自己的习作，相互提出修改意见。
(3) 依据同学所提建议，结合自己的理解，进展二次习作。
(4) 配上画面、音乐，观赏学生佳作。（假如条件被限制，可另换形式。）
(5) 抄写工整后贴到班级信息栏上去，或者自己制作讲解，特殊精彩的文章推举给报社（比方浔中中心的《驾云》等）。
三、学问拓展延长：
1 、课外可以去搜集更多的有关的动物的习作、图片等资料。
2 、有兴趣的同学可以转变作文的体裁（如诗歌等）进展习作练习。
3 、写一句爱护动物的标语。（如：动物是人类的朋友，让我们行动起来，共同关爱动物，爱护动物吧！）
第四课时（我的发觉）
学习目标：
1 、发觉句子的特点，读懂句子，体会句子的含义。学习的表达方式。
2 、学习把握透过字面理解思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
3 、积存带动物名称的成语。
4 、让学生通过本课时的学习，体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。
5 、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
课前预备：
搜集带动物名称的成语。
教学过程：
一、提出本课学习目标：
1 、谈话导入：通过本组课文的学习，同学们了解了许多小动物，同学们还很喜爱小动物，在前面的 “ 口语交际 ” 与 “ 习作 ” 的学习中，表现得很好。今日，我们来完成《语文园地四》的其他训练内容。
2 、提出本节课的总学习目标：
(1) 发觉句子的特点，读懂句子，体会句子的含义。学习的表达方式。
(2) 学习把握透过字面理解思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
(3) 积存带动物名称的成语，丰富词语积存，培育积存成语的兴趣。
【我的发觉】
一、提出本项内容学习目标：
1 、学习把握透过字面理解思想感情的方法。
2 、在说话、作文中运用思想感情的表达方法。
二、展现学习成果：
1 、自主发觉；
(1) 自由读文中的三个句子。
(2) 想一想：小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？
(3) 小林说的 “ 学习运用这种方法 ” 指的是什么？运用反语，并说说运用反语的好处。
2 、组内沟通。
3 、全班沟通。
三、激发学问冲突：
1 、再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉。
2 、想想生活中是否有这样的例子，进展沟通。
四、学问拓展延长：
1 、联系自己的习作，有运用这种方法吗？
2 、平常在说话及作文还应当留意什么？
【日积月累】
一、提出本项内容学习目标：
1 、自读成语，要求读的正确。
2 、你发觉这些词有什么特点。
3 、积存带动物名称的成语。
二、展现学习成果：
1 、正确读课本里的成语。
2 、能大体说说成语的特点。
3 、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。
4 、嬉戏：成语接龙
5 、竞赛。每组推举一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。
九 ( 　 ) 一毛　　　对 ( 　 ) 弹琴　　　如 ( 　 ) 得水　　　 ( 　 ) 死狐悲
杯弓 ( 　 ) 影　　　 ( 　 ) 毛蒜皮　　　 ( 　 ) 立鸡群　　　指 ( 　 ) 为马
为 ( 　 ) 作伥　　　车水 ( 　 ) 龙　　　万 ( 　 ) 更新　　　门可罗 ( 　 )
( 　 )( 　 ) 点水　　顺手牵 ( 　 ) 　　　哀 ( 　 ) 遍野　　　抱头 ( 　 ) 窜
三、学问拓展延长：
1 、尝试积存带有十二生肖的成语。
2 、按肯定的要求积存成语是一个好方法。下面介绍一些供选择：
(1) 说明品质：舍己为人 ……
(2) 说明道理：亡羊补牢 ……
(3) 含反义词：黑白清楚 ……
(4) 含近义词：心平气和 ……
(5) 含数字：一清二白 ……
【趣味语文】
一、提出本项内容学习目标：
1 、独立阅读短文，把短文读熟；
2 、结合有关词句说说故事哪里好玩。
二、展现学习成果：
1 、独立阅读短文，把短文读准、读通、读熟；
2 、在小组内沟通：结合有关词句说说故事哪里好玩。
3 、全班沟通：说说自己的感悟。
有的学生可能觉得住持的做法好玩，他为人势利的嘴脸那么鲜亮地表现了出来，令人发笑；有的学生可能觉得苏东坡的对联好玩，用的全是住持说的话，不仅照住持的恳求写了对联，还不动声色地挖苦了他；也可能有的学生觉得住持后来的表情好玩，哭笑不得，自己把自己弄到了如此为难的地步 ……
（只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。）
三、学问拓展延长：
1 、这个故事短小好玩，课后讲给别人听，进展语言积存。
2 、假如你有兴趣，还可以依据短文内容，给短文加上一个题目。
3 、课外去搜集类似的好玩的故事，在晨会课的时间讲给大家听。