四年级上册《语文园地四》教学设计.docx

四年级上册语文园地四教学设计 【教材简介】 口头沟通 口头沟通和实践，是让学生说，写他们最喜爱的小动物，要求是抓住动物的特点，表达自己的真实感受。 在讨论这组文字时，摄像机应当引导学生认真观看他们喜爱的小动物，留意找到自己的特点，并且口头沟通和学习，沟通自己的发觉。 我的发觉 这个活动的目的是引导学生发觉句子的特点，阅读句子，理解句子的意义，学习赞美的方式。教学，你可以让学生阅读这三句话，谈谈小林和晓东从什么发觉，想什么，然后理解句子的表达;然后让学生找到这个课程看看是否还找到这样的句子;也可以引导学生思索：你在课外书中读这样一句话？你在生活中发觉谁说的话也有这个功能？在学生充分沟通自己的发觉的根底上，教师和学生共同总结出表达爱情的方式，不仅使句子富有幽默感，而且特别适合表达爱情的东西，更亲切的味道 随着时间的推移 这是动物成语的积存。1 6成语中消失的龙，凤，虎，猫，马，牛，鸟，鸡，老鼠等9种动物。教学，你可以让学生阅读自己的成语，用字典读成语正确。学生将连续沟通他们的成语，并可以连续交换自己的其他含有动物名字的成语，丰富词汇的积存，刺激主动积存成语的兴趣。 好玩的语言 这篇文章写的是苏东坡裙子给庙里玩，寺里的治疗者实行了三种不同的态度，后来苏东坡来了一对对联，使人umb目结舌。 【学习目标】 沟通你最喜爱的动物。沟通态度自然，大方，依据口头沟通的要求流利表达，内容更为实质。 2.写写你最喜爱的动物，要求详细写动物的特点，表达真实的感情。在与学生写作之后学习，学习彼此的优势，相互修改工作。 3.通过这个词，在演讲，写作中学习理解的想法和感受。4.用动物名称积存成语。 教学困难口头沟通，练习练习。 课前预备 实物投影机 观看，记录你最喜爱的动物（外形，脾气，如何吃，玩，休息），或收集照片，绘制动物。 3.找到与动物名称的成语。 【教学时间】4小时 第一类 口头沟通 首先，谈话进入 高傲的白鹅，偏心的猫，和善，奉献的牛.在他们最喜爱的作家笔，一个小动物栩栩如生。学生，你有你最喜爱的动物？是动物跟你一起很好玩！今日，让我们通过沟通共享这些乐趣，好吗？ 二，班级沟通 说出你最喜爱的动物的名字。 三，团体沟通 1：分组：像同一类动物同学自由组成一组。2产生要求： A）详细描述动物的特点;B）表达真实的感受;C）认真听和评论。3组通信。 四，班级报告 报告提示： 1形式：可以结合显示观看记录动物照片动物肖像或表演，说话。 2内容：从外形，脾气，吃饭，玩耍，休息等方面谈谈特点。评估提示： 可用于回答下列问题，评论，选择等，促进学生积极互动。 五，扩展 像同样的动物学生组成一个团体，他们自己的观看记录动物照片动物肖像和其他材料成报纸的副本，以显示你最喜爱的动物。 二，写作三个小时 L展现 显示每组完成手报告，刺激兴趣。 明确工作要求 学生自我阅读提示，明确要求：特地写动物的特点，表达真实感受。L精彩播放 1自己的记忆和动物与发生了什么事。留意哪些方案给你最深的印象。2与同一张桌子与现场的最深的印象。 写作和评论 1个学生试写，教师巡逻，了解状况，个人指导。2生产学生作品剪辑，指导评审，修改。 3组四人阅读自己的书，共同评审。教师巡逻，准时抢险。4.每组选一件精彩的作品，沟通观赏。l修改工作，转录工作。 显示精彩的工作 优秀的工作张贴在学习花园秀，其他学生参观审查。 第4课 我的发觉 1个文本中的三个句子的免费阅读。 2想想：小林和小东什么发觉你同意他们的意见？为什么？ 3小林说学习使用这种方法指的是什么？ 4然后从文本中找到一个类似的句子，谈谈你的发觉。 （1）自我发觉;（2）群组通信。 5想想生活中是否有这样的例子和沟通。6联系自己的工作，你使用这种方法吗？ L 1读成语，要求读正确。 你怎么看这些话。 3选择成语，谈论故事或意义成语。4嬉戏：Idiom Solitaire 5竞赛。每个小组建议学生用动物的名字填写括号。看谁是赢家。 九（）一个头发（）弹钢琴作为（）得到水（）死狐狸哀痛 Cup（）（）为马（）为马 （）对于car（）龙（）更新门可以是Luo（） （）（）水平滑拉（）哀痛（）遍野的包头（） 室外延长 尝试积存成语与星座。 其次篇：四年级语文上册：语文园地四教学设计 四年级语文上册：语文园地四教学设计 学习目标 1.沟通自己喜爱的动物，四年级语文上册：语文园地四教学设计。沟通时做到态度自然、大方，能依据口语交际的要求进展流利的表达，内容比拟充实。2.写一写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。 3.学习把握透过字面理解思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4.积存带动物名称的成语。 课前预备 1.实物投影仪 2.观看、记录自己喜爱的动物（形状、脾气、怎样进食、玩耍、休息），或收集照片，描画动物。 3.查找带动物名称的成语。第一课时 口语交际 一、谈话导入 傲岸的白鹅,性格奇怪的猫,慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜爱的动物吗?在于动物的相处中,你肯定觉得很好玩吧!今日,我们通过沟通,共同共享这些乐趣,好吗? 二、全班沟通 说出自己最喜爱的动物的名称。 三、分组沟通 :分组：喜爱同一种动物的同学自由组成一组。2 出示要求： a)详细说出动物的特点； b)表达真情实感； c)仔细听，进展评议。3 分组沟通。 四、全班汇报 汇报提示： 形式：可结合展现“观看记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进展发言。2 内容：可从形状、脾气、进食、玩耍、休息等方面说说特点。 评价提示： 可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生积极互动，小学四年级语文教案四年级语文上册：语文园地四教学设计 五、拓展延长 喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观看记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展现自己最喜爱的动物。其次、三课时 作文 l 展现台 展现各组完成的手抄报，激发兴趣。l 明确习作要求 学生自读习作提示，:明确要求：详细写出动物的特点，表达真情实感。l 精彩回放 回忆自己和动物相处中发生的事。留意哪些情景给你留下的印象最深。2 与同桌沟通印象最深的一幕。l 习作与评议 学生试写，教师巡察，了解状况，个别指导。2 出示学生习作片段，引导评议，进展修改。 四人小组轮番读自己的习作，共同进展评议。教师巡察，准时点拨。4 每组推选一个精彩片断，沟通赏析。l 修改习作，抄写习作。l 展现优秀习作 优秀习作贴在“学习园地”展现，其他同学参观评议。 第四课时 l 我的发觉 自由读文中的三个句子。 2想一想：小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？ 3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉。 （1）自主发觉； （2）组内沟通。 想想生活中是否有这样的例子，进展沟通。6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？ l 日积月累 自读成语，要求读的正确。2 你发觉这些词有什么特点/。 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4 嬉戏：成语接龙 竞赛。每组推举一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。 九（）一毛 对（）弹琴 如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群 指（）为马 为（）作伥 车水（）龙 万（）更新 门可罗（）()()点水 顺手牵（）哀（）遍野 抱头（）窜 课外延长 尝试积存带有十二生肖的成语。四年级语文上册：语文园地四教学设计 第三篇：四年级上册语文语文园地四 四年级上册语文园地四 【教学目标】 1引导学生抓住动物特点进展口语交际，激发他们习作的兴趣和热忱，培育良好的习作习惯。 2积存词句，发觉新的描写动物的方法。 3.学习把握透过字面理解思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 【教学重点、难点】 重点：抓住动物特点进展口语交际，激发他们习作的兴趣和热忱，培育良好的习作习惯。 难点：学习把握透过字面理解思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 【教学预备】 一、教师：课件 二、学生： 1.提前观看、记录宠爱的小动物，了解其习性等。2.收集整理描写动物的美丽词语及含动物名称的成语 【教学时间】4课时 【教学过程】 第一课时（口语交际、习作指导） 一、课堂导入 1.出示谜面，请同学竞猜。 小小年纪胡子翘，观察小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠观察赶忙逃 2.为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？（抓住特点） 正是由于谜语抓住了小动物的特点，而同学们也留意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！ 3同学们，你们喜爱什么动物啊？请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片，介绍一下。 二、提出说话要求。 喜爱什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。（形状 生活习性 我与动物间的趣事） 三、成果展现、精讲点拨。 1宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的形状，生活习性、与人类的关系和用处等。（争论中鼓舞学生质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。） 2各小组推举成员，讲一讲喜爱的小动物。（说说动物的形状。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。） 3.师生评议，评比出沟通明星。 谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完整、发言积极等方面评价。） 四、系统小结 通过大家的沟通，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的温存，有的凶狠，各有各的特点，因此，观看时肯定要仔细认真，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 五、习作指导 1复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。 2提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟识的动物，认真观看它的形状头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、外形、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 3.学生完成初稿，教师个别辅导。六：板书设计 我宠爱的小动物 形状 习性 故事 其次课时 教师引导评改 【评改目标】 1通过沟通观赏、批改，体验观赏、评改习作的欢乐。2明确如何抓住特点写好自己熟识的小动物，培育生活情趣。3能够细致、有条理地观看动物的外型及生活习性，能够绽开肯定的 想象、使观看和想象力量不断提高。 4.通过观赏优秀习作片段，能找出自己习作中的缺乏，并主动改正，培育学生“写后改，改后写”提高写作力量的好习惯。 【评改重难点】 1.通过观赏优秀习作片段，能找出自己习作中的缺乏，并主动改正。2.积存词句，能够抓住动物的特点，写得更详细更生动。 【教学预备】： 教师：简洁批阅学生习作，了解学生习作状况，制作课件。学生：自行写作，完成并上交习作。 【教学时间】2课时 【评改正程】 一、回忆习作要求。 上课前，我们再来回忆本次写话要求，谁来说说我们应当从哪几方面来写小动物呢？可以从哪些方面来表现小动物的特点呢？ 本节课，我们将从美文共赏析和啄木鸟行动两方面进展赏析和修改。 二、美文共赏析 （一）表扬榜 分类出示学生名字进展表扬。（如书写进步的、写话内容生动的、能运用好词佳句的） （二）佳句赏析 咱班同学不仅能将学过的学问运用在写话中，而且还能依据写话要求写出好多生动的句子呢，请小起来读一读。 红色字体出示含有词语盘点中词语运用的句子，表扬该学生能学以致用。 （三）生动片段赏析 出示学生描写具体生动的段落文章，小朗读，共同赏析。然后争论：好在哪里？ 过渡：虽然这次写话中优点颇多，但仍有很多缺乏，让我们走入今日的其次大环节-啄木鸟行动 三、啄木鸟行动 1.出示带有错字的句子，学生进展修改。2.出示标点出错的句子，学生进展修改。3.出示学生不通顺的句子，生读，然后集体修改。 4.出示对动物形状、生活习性或动作情态描写不详细的片断让学生集体修改。 四、总结 通过本课的学习，同学们可以从以下几方面对自己的写话进展修改： 1找出文中的错别字、标点符号进展修改。2尝试用上学过的词语。3找出不通顺的句子并进展修改。 4用上比方、拟人、排比等修辞把小动物写具体、生动。 这节课，大家表现得都很棒，信任通过修改，我们可以展现给教师们更加精彩的写话。拿起手中的笔，尝试修改。板书设计 习作评改 字 词 句 生动 形象 第三课时 学生自主评改 一、师生共同回忆修改标准。 1找出文中的错别字、标点符号进展修改。2尝试用上学过的词语。3找出不通顺的句子并进展修改。 4用上比方、拟人、排比等修辞把小动物写具体、生动。 二、学生自行修改习作。 学生依据教师的评改标准，修改自己的文章并抄写。 三、展现优秀习作。 1.请同学自主汇报或小组选代表汇报，展现评改后的文章。（让学生体会改前改后的不同） 2.优秀习作进展展现，其他同学参观评议。 四、课堂小结。本节课，你有哪些收获？ 第四课时（我的发觉、日积月累、词语盘点） 教学目标： 1理解并积存含有动物名称的词语，尝试运用到习作中。2积存词句，发觉新的描写动物的方法。 3.会读会写本单元课文中美丽的词语，并能学以致用。 4正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。 教学重难点： 重点：把握理解好词佳句，并能运用到平常习作中。难点：学习把握透过字面理解思想感情的方法，体会内心情感。教学预备： 一、教师： （一）制作多媒体教学课件。 （二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进展二次备课。 二、学生： 学生仔细预习。教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话激趣。 同学们，今日教师带你们到语文园地去巡游，赏析好词佳句，倾听好玩故事。 二、词语盘点 1.课件出示词语 2.自由读、同桌检查读、小组读、齐读 3.全班沟通，师指导重点词语 4.小练习：补充词语。 三、日积月累 1出示课件。学生自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。2自由读，在组内沟通词语的意思。3学生汇报沟通状况，教师补充，学生再读。4鼓舞学生说说自己知道的有动物名称的成语。5.你能选择其中一个词语说句话吗？ 四、我的发觉 1学生自由读句子及小林、小东对话。2争论沟通，你发觉了什么？ 3你还在哪些地方见过或听过类似的句子吗？请试着写一句。 五、趣味语文 1自由读短文，读准字音, 扫清字词。 2再读短文, 说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪慧机灵。） 3默读, 思索争论。 从短文中你学到了什么?（学对对子等） 联系实际谈谈自己平常是怎样待人接物的, 不能以貌取人。 4.拓展延长。观赏小故事及对联 六、板书设计。 词语盘点 日积月累 我的发觉 趣味语文 使学生从中明白待客之道, 第四篇：人教版四年级语文上册语文园地四教学设计-文档资料 人教版四年级语文上册语文园地四教学设计 教学目标 1引导学生抓住动物特点进展口语交际，激发他们习作的兴趣和热忱，培育良好的习作习惯。 2积存词句，发觉新的描写动物的方法。 3正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。 教学预备 1学生课前观看小动物。 2教师查找有关动物的资料。 课时：5 第 一 课 时（口语交际） 一、播放“动物世界”录像，引入新课。 1提问：动物世界里的动物好玩吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求。 喜爱什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、学生自愿结合，小组练说。 1宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的形状，生活习性、与人类的关系和用处等。（争论中鼓舞学生质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。） 2各小组推举成员，讲一讲喜爱的小动物。（说说动物的形状。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。） 3师生评议。 谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完整、发言积极等方面评价。） 第 二 课 时（习作指导） 一、谈话，引发兴趣。 通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的温存，有的凶狠，各有各的特点，因此，观看时肯定要仔细认真，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 二、范例引路，指导写作。 1点击课件：松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得非常美丽。（注：先总写松鼠形状漂亮，然后按头部、身体、尾巴的挨次详细写形状美。）一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼得意的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。） 1复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。 2学生作文。 提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟识的动物，认真观看它的形状头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、外形、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 学生完成初稿，教师个别辅导。 第 三 课 时（习作指导） 一、概述上节课习作的状况。 要充分确定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。 二、进展习作沟通。 1选出初稿中描写动物形状较精彩的片断，由小自己朗读，大家观赏后争论：这段好在哪里？ 2选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片断让学生集体修改。 3学生依据教师的评改建议，修改自己的文章并抄写。 第四、五课时 一、谈话激趣。 同学们，今日教师带你们到语文园地去巡游，首先我们到“我的发觉”这一巡游区，在这里你能发觉什么小隐秘。 二、完成“我的发觉” 1学生自由试读。 2争论沟通，你发觉了什么？ 3学生齐读，思索：小林、小东与你的发觉有什么不同？ 4教师总结。 三、完成“日积月累” （教师过渡）咱们告辞“我的发觉”，我们又来到“日积月累”巡游区。 5出示课件。 6自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。 7指明读词，正音。 8自由读，在组内沟通词语的意思。 9学生汇报沟通状况，教师补充，学生再读。 10鼓舞学生说说自己知道的有动物名称的成语。 三、完成“趣味语文”。 1自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪慧机灵。） 2再读短文, 读准字音, 扫清自词。 3默读, 思索争论。 从短文中你学到了什么?（学对对子等） 联系实际谈谈自己平常是怎样待人接物的, 使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。 第五篇：人教版小学四年级语文上册语文园地四教学设计 【教学目标】 1引导学生抓住动物特点进展口语交际，激发他们习作的兴趣和热忱，培育良好的习作习惯。2积存词句，发觉新的描写动物的方法。 3正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。【教学预备】 1学生课前观看小动物。2教师查找有关动物的资料。【教学时数】 5课时 第一课时 口语交际 一、播放“动物世界”录像，引入新课。 1提问：动物世界里的动物好玩吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求。 喜爱什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、学生自愿结合，小组练说。 1宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的形状，生活习性、与人类的关系和用处等。（争论中鼓舞学生质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。） 2各小组推举成员，讲一讲喜爱的小动物。（说说动物的形状。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。）3师生评议。 谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）其次课时 习作指导 一、谈话，引发兴趣。 通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的温存，有的凶狠，各有各的特点，因此，观看时肯定要仔细认真，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 二、范例引路，指导写作。1点击课件： 松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得非常美丽。（注：先总写松鼠形状漂亮，然后按头部、身体、尾巴的挨次详细写形状美。） 一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼得意的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）1复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。2学生作文。提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？） a写自己最熟识的动物，认真观看它的形状头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、外形、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。学生完成初稿，教师个别辅导。第三课时 习作指导 一、概述上节课习作的状况。 要充分确定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。 二、进展习作沟通。 1选出初稿中描写动物形状较精彩的片断，由小自己朗读，大家观赏后争论：这段好在哪里？ 2选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片断让学生集体修改。3学生依据教师的评改建议，修改自己的文章并抄写。第四、五课时 一、谈话激趣。 同学们，今日教师带你们到语文园地去巡游，首先我们到“我的发觉”这一巡游区，在这里你能发觉什么小隐秘。 二、完成“我的发觉” 1学生自由试读。 2争论沟通，你发觉了什么？ 3学生齐读，思索：小林、小东与你的发觉有什么不同？ 4教师总结。 三、完成“日积月累” （教师过渡）咱们告辞“我的发觉”，我们又来到“日积月累”巡游区。1出示课件。 2自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。3指明读词，正音。 4自由读，在组内沟通词语的意思。 5学生汇报沟通状况，教师补充，学生再读。6各小组推举成员，讲一讲喜爱的小动物。 （1）说说动物的形状。如眼睛、耳朵各有什么特点？（2）说说各种动物的叫声有什么不同？（3）说各种动物的生活习性和作用。7师生评议。 谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完整、发言积极等方面评价。） 三、完成“趣味语文”。 1自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪慧机灵。）2再读短文，读准字音，扫清自词。3默读，思索争论。 （1）从短文中你学到了什么？（学对对子等） （2）联系实际谈谈自己平常是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。