大班数学活动教案及教学反思《买水果》.docx

大班数学活动教案及教学反思买水果 设计意图： 数学是抽象性、规律性很强的一门学科，如何在组织教学时，让孩子们感兴趣，提高主动学习的欲望呢。纲要中明确中指出：嬉戏是幼儿的根本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我们为幼儿营造了一个嬉戏的情境空间，让幼儿在“布置水果店”“购置水果活动”等一系列操作、嬉戏活动中主动获得“5的加减法”的有关阅历。 活动目标： 1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。 2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿态。 3、能与同伴合作嬉戏，体验合作完成任务的乐趣。 4、培育幼儿对数字的熟悉力量。 5、让幼儿懂得简洁的数学道理。 活动预备： 1、和幼儿一起创设贝贝水果店(共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色一样的即时贴)，带有不同数字(圆点)的玩具40个，装水果的小盒每组5个(上面贴有数字5)。 2、教师用的大展现板2张(田字格)。 3、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴;供幼儿记录的记录卡40张(田字格);每人一个信封，装有硬纸币5个;泡沫垫20块。 活动过程： 一、请幼儿与教师一起布置贝贝水果店。激发幼儿整理、整理的愿望。 教师：“今日早上，小朋友把幼儿园的很多水果玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置成贝贝水果店吧!” 二、引导幼儿发觉5的加法，并请幼儿记录算式。 1、引导幼儿观看发觉水果身上有不同数字的粘贴。 教师：“小朋友看。水果身上有什么?”引导幼儿发觉卡片上的数字和圆点数是一样的。 2、教师提出整理的要求： 观看每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个水果，它们身上的数字相加必需等于5。教师举例：先拿一个数字是4的水果放好，启发幼儿说出再应当拿数字是几的水果(1)。 请幼儿观看小盒下面的记录纸，教师边启发幼儿想一想应当怎样写加法算式记录整理结果(4+1=5)，边出示写好的算式。 请幼儿观看小筐上的即时贴颜色，告知幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色一样的区域。 看哪组幼儿整理的快，记录的准。 3、幼儿分组记录，教师巡回指导，提示幼儿准时记录整理结果，并催促幼儿整理后立刻回位子坐好，屈.教师.教案网出处鼓舞整理好的幼儿可相互沟通自己的记录结果。 4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。 三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。 1、教师以算式的形式在展现板上展现幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。 2、鼓舞幼儿给水果店取个好听的名字。 四、以买水果的嬉戏形式学习5的加法。 1、教师：“水果店布置好了，我要5元钱去买一个喜爱的水果(拿出信封里的5元钱)，我买了一个4元钱的，还剩几元钱?应当怎样记录?”教师出示范例5-4=1 2、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱?请幼儿用手里的5元钱到水果店买喜爱的水果。 3、提出要求：每人只买一个水果，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向教师一样记录下来。 五、小结活动，表扬活动中乐观动脑的幼儿。 活动反思： 1、联系幼儿的生活实际，让幼儿体会到加减法就在我们的身边。 2、幼儿的生活实际，让幼儿体会到加减法就在我们的身边。 3、要使幼儿正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进展训练。我乐观提倡算法的多样化，为幼儿供应了数学沟通的时机，目的是促进学生的数学思维活动，提高幼儿的数学思维力量。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是幼儿依据自己已有的根底学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进展了发散性思维训练。