小学人教四年级数学线段、直线、 射线、角 (5).doc

线段 直线 射线和角 一、教学目标1、认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法;进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。2、通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。二、学情分析：该班学生共54人，孩子们活泼好动，学习上有很大的进步，基础知识落实较好，基本技能得到进一步提高。能正确理解和运用数学知识解决实际问题，部分学生思维能力较好口算基本熟练，计算容易粗心出错。孩子们在平时的学习中还存在审题不够认真，抄错数字，看错题目，计算粗心等不良习惯，老师应高度重视，帮助他们建立起学习数学的信心。三、教学重难点教学重点： 了解线段、射线和直线的特征及表示方法教学难点： 归纳线段、射线和直线的区别四、教学准备多媒体课件五、教学过程：(一)认识线段、射线和直线1.认识线段实例引入提问：拉紧的线和绷紧的弦，都可以看作什么?(课件演示：线段)观察特征提问：线段有什么特点?如果我们想知道这根线，这根弦有多长，你有办法吗?学生回答后，板书：线段有两个端点，可以测量长度。(3)学生举例提问：在我们的教室里，你能找到线段吗?指一指。(注意要指出线段的2个端点)(4)操作活动：画一条长4厘米的线段。介绍线段的字母表示方法。(例：线段AB。)2.认识射线。(1)观察特征谈话：注意看，老师现在将线段右边的这个端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延长。提问：现在的这个图形有什么特点?板书：射线有一个端点，有一个端点，向一端无限延伸。(2)学生举例，形成表象提问：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢?学生：手电筒的光束，汽车车灯的光束，探照灯的光束等。(3)动手操作，发现规律请你从A点出发画一条射线。提问：能从A点出发再画一条射线吗?还能画吗?思考：你发现了什么?学生归纳：从一点出发可以画无数条射线。介绍射线的表示方法。如射线AB。注意：端点处的字母标在前面。3.认识直线。(1)观察特征谈话：注意看，老师要将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端无限延长。 提问：现在的这个图形有什么特点?你知道它是什么图形吗?学生回答后，板书：直线没有端点，可以向两端无限延伸。(2)动手操作，发现规律任意画一条直线。介绍直线的两种表示方法。如：直线AB，直线l，过一点O，能画直线吗?能画几条?经过两点A、B，能画直线吗?能画几条?提问：你有什么发现?学生归纳：经过一点可以画无数条直线;经过两点只能画一条直线。4.讨论交流：直线、射线和线段有什么区别。(1)出示讨论要求：说一说：3种图形有什么不同;用图或表格整理好。(2)学生完成后交流点评：例：直线、射线与线段的特点整理图形名称图形端点数量 延伸情况能否测量直线 射线 线段(二)认识角(1)唤起经验，回忆旧知教师选取刚才从A点出发画射线时的图形(如图)提问：刚才我们从A点出发画射线时，画了两条射线，形成了这样一个图形，你们认识吗?(学生：角)提问：关于角你们还知道哪些知识?(角有一个顶点和两条直直的边;直角、锐角、钝角)这些角怎么有大有小啊?角的大小和谁有关?(学生：角的大小和两条边岔开的大小有关。)(2)动手操作，理解概念自己画一个角，交流画法提问：角的两条边是什么线?(学生：射线)尝试归纳提问：想一想，什么样的图形叫做角?(3)看书自学，交流汇报提问：通过看书，你有什么收获?学生介绍：角的各部分名称;角的标记和表示方法。(4)巩固练习：独立完成P39做一做要求：在图中画出角的标记，数一数一共有多少个角?(三)全课总结谈话：今天我们学习了什么?你有什么收获?还有什么问题?