小学人教四年级数学线段、直线、-射线、角-(7).doc

线段、直线、射线、角宋欣欣教学目标： 1借助实际情境的操作活动，认识线段、射线和直线，并知道它们的区别与联系。 2进一步认识角，知道角的含义、角的各部分名称，能用角的符号表示角。 3.会用字母正确表示线段，射线与直线。 教学重点：体会线段、射线与直线的特征。 教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。 教具准备：课件、活动角、尺或三角板。 学具准备：直尺等。 教学过程 一、谈话导入 1、画一条10厘米的线段。同学们，上节课我们在数学王国里学习了线段，你能画一条长10厘米的线段吗？2、说一说线段有什么特点？3、板书课题。下面我们就出发，一起到线的王国去看看吧！今天我们就来研究有关线的知识。（板书课题：直线、射线和角） 二、互动新授 （一）认识射段 1、同学们，请看这幅图，你看到了什么？（引导无限长） 2、如果我们用数学的眼光看，像手电筒射出来的光线，可以近似看成射线。3、画一画：教师示范板演一条射线。 教师想把射线画到黑板上，你觉得我应该怎么画呢？为什么？ 4、说一说：射线有什么特征？5、想一想：生活中哪里有射线？ 指名汇报，全班交流。 （二）认识直线。 1、直观感受直线。2、认识射线和直线的特征。 （1）认识射线。 教师介绍：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 在黑板上先画一条线段，然后一个端点不动，另一个端点随着线段无限延长。 让学生动手画一条射线。 观察射线，说说射线有什么特点。 如果学生有困难，教师可以通过一些简单的问题加以引导，通过引导让学生认识射线的特点：直的，只有一个端点，无限长，不能量出长度。 （2）认识直线。教师介绍：把线段的两端无限延长，就得到一条直线。 在黑板上先画一条线段，然后把两端都随着线段无限延长。 让学生动手画一条直线。 观察直线，说说直线有什么特点。 通过交流使学生认识直线的特点：直的，没有端点，无限长，不能量出长度。 （三）比较直线、射线和线段三者之间的联系和区别。 1、先让学生思考后，在小组内进行交流。再组织全班交流。结合学生的汇报，教师完成板书： 图形名称 图形 联系 区别 线段 都是直的。线段和射线是直线的一部分。 两个端点，可以量出长度。 射线 只有一个端点，无限长，不能量出长度。直线 没有端点，无限长，不能量出长度。 2、趣味题，猜数学谜语： 有始有终（打一线的名称） 无始无终（打一线的名称） 有始无终 （打一线的名称） （四）认识角。 1、画一画：根据描述画角。 先画一个点，然后从这一点起画两条射线。2、看一看。观察画出的图形，说说画出的图形是什么。 引导学生认识：从一点引出两条射线组成的图形叫做角。3、指出角的顶点和两条边，体会画的这个叫的两条边都是射线，顶点是两条射线的公共端点。 4、在角的图形里面画一段弧线，让学生清楚滴看到角是两条射线组成的图形，是两条射线所夹的平面部分，从而使角的概念更清楚。 5、认识角的符号和表示方法。 角通常用符号“”来表示。上图的角可以记作“1”。“1”读作“角1”四、巩固与测评1、指导学生完成教材第39页的“做一做”。 2、课件出示（完成练习） 五、课堂小结、布置预习 师：今天我们学习了什么内容？你知道什么？ 板书设计： 直线、射线和角 图形名称 图形 联系 区别 线段 都是直的。线段和射线是直线的一部分。 两个端点，可以量出长度。 射线 只有一个端点，无限长，不能量出长度。 直线 没有端点，无限长，不能量出长度。4