小学数学北师大2011课标版四年级我说你搭-(10).doc

教学设计表
课程名称
我说你搭
学科（版本）
数学 北师大版
章节
第四单元第二节
学段、年级
中年段、四年级
学时
1学时
教材分析

“我说你搭”的重点是听指令搭物体，首先能够搭出正面形状符合条件的所有形状不同的空间图形，进而排除其中不符合上面和侧面的形状特征的立体图形，从而体会一般需要根据立体图形从正面、上面和侧面看到的形状特征，才能知道立体图形的形状。

教学对象分析

学生通过之前的学习已经知道从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能不同。学习本课要进一步学习，能搭出简单的立体图形，并感受从相同的角度观察不同形状的空间图形，所看到的形状可能是完全相同的。

教学目标

1、 经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
2、 结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形的某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
3、 通过实践活动，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
4、
教学重点难点
以及措施

能根据一定的指令，正确搭出立体图形。体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。利用iPad让学生自己操作，并进行观察。

教学方法
创设问题情境、启发式教学法

教学环节
教学内容
活动设计

一、问题引入，激发兴趣
老师提出问题，请学生思考，帮忙解决。从而引出从相同的角度观察不同物体，所看到的形状可能是完全相同的。
教师提问：“从不同的角度观察这个立体图形，我们看到的形状会相同吗？那么，如果从同一个角度观察不同的立体图形，我们看到的形状会相同吗？”
利用iPad投影分别展示两个不同立体图形（这两个立体图形从正面看的图形是相同的），让学生观察并回答问题，激发学生的学习兴趣。

二、师生互动，探究新知
根据指令搭出图形，通过活动促使学生尽可能想象出所有的可能情况，在这个过程中，学生边想象，边选泽，边排除，直到最后确定所搭物体的形状。
1、 师生合作玩游戏
老师发出指令：（1）用三个正方形搭立体图形，要求从正面看是三个正方形。（2）从右面看是两个正方形。（3）上面的正方体在右面。学生自己在iPad上搭立体图形，而后展示成果。
2、 学生合作玩游戏
相邻的两名同学快速分工，一个发指令，一个搭图形。先请发指令的同学先想好准备让对方搭的立体图形，而后开始发令并行动，另一名同学上台搭立体图形，并通过大屏幕与大家互动。游戏结束后，引导学生说说：你们发现了什么？
3、通过提问来判断并搭出立体图形。教师在iPad上搭出一个立体图形，从正面看是

第三个正方体能放在什么位置？
让学生先独立想象，在小组交流讨论，讨论后在iPad上搭立体图形进行验证。
学生利用iPad上的小正方体，自己进行搭建，而后小组互相交流，展示时也是利用iPad投影到前面的一体机，有助于学生发展空间想象能力。

三、巩固练习，拓展延伸
学生再次经历根据立体图形从不同角度观察到的形状，搭出立体图形的活动。并能够根据立体图形的正面形状搭立体图形，并画出三个位置观察到的形状。进一步帮助学生体会：一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的形状，才能确定所搭的立体图形，反之所搭的立体图形的形状是不唯一的。
1、 请你按照淘气的指令搭一搭，课件出示课本56页练一练第一题，学生独立在iPad上搭一搭，再从不同方向观察并交流。
2、笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形。请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。课件出示课本56页第二题，引导学生按要求搭一搭，仔细观察后再分别画出不同位置看到的形状。

学生独立利用iPad搭建立体图形，能够发展空间想象能力，并用小正方形拼接出看到的形状，有利于学生更快做出判断。

四、回顾总结，反思评价
让学生学会总结，进而巩固所学。
这节课，你有什么收获？你觉得自己在搭建图形的时候表现如何？
课件展示最后一页：你有什么收获？使学生学会总结，学会反思。