1、教学设计表课程名称我说你搭学科（版本）数学 北师大版章节第四单元第二节学段、年级中年段、四年级学时1学时 教材分析“我说你搭”的重点是听指令搭物体，首先能够搭出正面形状符合条件的所有形状不同的空间图形，进而排除其中不符合上面和侧面的形状特征的立体图形，从而体会一般需要根据立体图形从正面、上面和侧面看到的形状特征，才能知道立体图形的形状。教学对象分析学生通过之前的学习已经知道从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能不同。学习本课要进一步学习，能搭出简单的立体图形，并感受从相同的角度观察不同形状的空间图形，所看到的形状可能是完全相同的。教学目标1、 经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的
2、正面、上面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。2、 结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形的某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。3、 通过实践活动，培养学生的观察、操作和空间想象能力。4、教学重点难点以及措施能根据一定的指令，正确搭出立体图形。体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。利用iPad让学生自己操作，并进行观察。教学方法创设问题情境、启发式教学法教学环节教学内容活动设计一、问题引入，激发兴趣老师提出问题，请学生思考，帮忙解决。从而引出从相同的角度观察不同物体，所看到的形状可能是完全相同的。教师提问：“从不同的角度观察这个立
3、体图形，我们看到的形状会相同吗？那么，如果从同一个角度观察不同的立体图形，我们看到的形状会相同吗？”利用iPad投影分别展示两个不同立体图形（这两个立体图形从正面看的图形是相同的），让学生观察并回答问题，激发学生的学习兴趣。二、师生互动，探究新知根据指令搭出图形，通过活动促使学生尽可能想象出所有的可能情况，在这个过程中，学生边想象，边选泽，边排除，直到最后确定所搭物体的形状。1、 师生合作玩游戏老师发出指令：（1）用三个正方形搭立体图形，要求从正面看是三个正方形。（2）从右面看是两个正方形。（3）上面的正方体在右面。学生自己在iPad上搭立体图形，而后展示成果。2、 学生合作玩游戏相邻的两名同
4、学快速分工，一个发指令，一个搭图形。先请发指令的同学先想好准备让对方搭的立体图形，而后开始发令并行动，另一名同学上台搭立体图形，并通过大屏幕与大家互动。游戏结束后，引导学生说说：你们发现了什么？3、通过提问来判断并搭出立体图形。教师在iPad上搭出一个立体图形，从正面看是第三个正方体能放在什么位置？让学生先独立想象，在小组交流讨论，讨论后在iPad上搭立体图形进行验证。学生利用iPad上的小正方体，自己进行搭建，而后小组互相交流，展示时也是利用iPad投影到前面的一体机，有助于学生发展空间想象能力。三、巩固练习，拓展延伸学生再次经历根据立体图形从不同角度观察到的形状，搭出立体图形的活动。并能够
5、根据立体图形的正面形状搭立体图形，并画出三个位置观察到的形状。进一步帮助学生体会：一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的形状，才能确定所搭的立体图形，反之所搭的立体图形的形状是不唯一的。1、 请你按照淘气的指令搭一搭，课件出示课本56页练一练第一题，学生独立在iPad上搭一搭，再从不同方向观察并交流。2、笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形。请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。课件出示课本56页第二题，引导学生按要求搭一搭，仔细观察后再分别画出不同位置看到的形状。学生独立利用iPad搭建立体图形，能够发展空间想象能力，并用小正方形拼接出看到的形状，有利于学生更快做出判断。四、回顾总结，反思评价让学生学会总结，进而巩固所学。这节课，你有什么收获？你觉得自己在搭建图形的时候表现如何？课件展示最后一页：你有什么收获？使学生学会总结，学会反思。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
