七年级生物上册-《形形色色的生物》学案导学教学设计-北师大版.doc

七年级生物上册第一单元第一章第一节形形色色的生物学案导学教学设计目标导航大胆猜想 你知道下列方框中的哪些知识，可以猜测出哪些吗？大胆试一试，不要留空格呀。（用铅笔填写）知识点1生物圈1.生物圈的范围包括 、 、 。它是地球上最大的 ，包括了地球上所有的 及其 。又可进一步细分为 、 、 。知识点二 生物多样性2生物多样性包括 、 、 三个方面。3生物的家族中包含了 、 、 、 、 等。知识点三 生物的特征4.有生命的物体是 ，没有生命的物体是 。5生物的特征包括 、 、 、 。自学解惑 你猜测完成了就请自学书本p6p12页的内容后，自学完成后凭借你的记忆完成下列方框中的题目（用铅笔填写），再打开书本找到这些题目的答案。做对了多少，错的更正过来，再看自己的猜想，用你的收获订正你的猜想。知识点1生物圈1.生物圈的范围包括大气圈的下层、整个水圈、岩石圈上层。它是地球上最大的生态系统，包括了地球上所有的生物及其生存环境。又可进一步细分为陆地、湿地、海洋生态系统。知识点二 生物多样性2生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性三个方面。3生物的家族中包含了动物、植物、细菌、真菌、病毒等。知识点三 生物的特征4.有生命的物体是生物，没有生命的物体是非生物 。5生物的特征包括生长、繁殖、应激性、新陈代谢。引领提升现在请你根据你的所学结合概念图中给出的提示，把下列概念图的空白处补充完整。【参考答案】1、大气圈的下层2、岩石圈的表面3、整个水圈4、物种多样性5、植物6、动物7、细菌8、真菌9、病毒10、遗传多样性11、生态系统多样性12、应激性13、生长14、繁殖15、新陈代谢（1、2、3、之间可以交换位置，10、11之间可以交换位置，但都不能重复。合作探究 现在你已经学到了一些新的知识，下面请你和你的同学一起来应用所学解决实际问题吧！ 1.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国宋朝中期著名诗人叶绍翁的游园不值中的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象。（1）“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙表现了生物具有 应激性特征。（2）红杏伸到墙外开花结果，这反映了红杏具有繁殖的特征。（3）“红杏出墙”后，可以充分利用光照，把二氧化碳和水合成储存能力的有机物，并且释放出氧气，从这个意义上讲，红杏具有新陈代谢的特征。（4）“红杏出墙”后可以由一棵小树长成参天大树，从这个意义上讲，红杏具有的生长特征。 （5）从“红杏出墙”反应的以上各个特征来看，杏树属于生物（选填“生物”和“非生物”。（6）通过上面问题的解决，你一定知道了判断一个物体是生物还是非生物的依据了，试把判断的依据写出来 生长、繁殖、应激性、新陈代谢。2.下面是马致远的天净沙秋思 中的著名诗句，请认真阅读后找出诗句中描述的哪些是生物，哪些是非生物。枯藤老树昏鸦、 小桥流水人家、 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）其中的生物有 藤、树、鸦、马、人 。（2）其中的非生物有 水、风（空气）、夕阳 。自我评价1麻雀是生物，土壤不是生物你能够正确区别麻雀是生物，土壤不是生物，主要是因为（ B ）A生物是会动的 B生物是有生命的C生物是会变化的 D生物是可以看到的上海世博会上出现的2下列关于生物圈内涵的说法最确切的是 （ B ）A生物生活的地方 B大气圈的底部C地球上全部的生物 D地球上的生物及其生存环境3生物圈是所有生物的家。它的范围包括 （ D ）A大气圈、水圈、岩石圈 B大气圈的下层、水圈、岩石圈C大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 D大气圈的下层、整个水圈、岩石圈上层4下列各项叙述中不能说明生物物种多样性的是 （ B ）A生物家族中有植物、动物、细菌、真菌、病毒等B我国是世界上金鱼品种最多的国家C自生命诞生开始，在地球上生活过的生物很可能有10亿种之多D科学家已经命名和记录的生物有200多万种5下列关于生态系统的分类中，从分类方式看有一个与其它三个明显不同，你能够选出来吗 （ C ）A陆地生态系统 B湿地生态系统 C荒漠生态系统 D海洋生态系统6生物的多样性不包括 （ D ）A遗传的多样性 B物种的多样性 C生态系统的多样性 D生态环境的多样性 7.下列描述中属于生命现象的是 （ C ）A.钟乳石慢慢长大 B机器狗跳舞 C雨后春笋 D电脑病毒使电脑瘫痪8下列现象中不是生物对外界刺激作出反应的是 （A ）A惊弓之鸟 B蜻蜓点水 C杯弓蛇影 D望梅止渴9“朵朵葵花向太阳”说明生物具有什么特征 （ D ）A生长 B繁殖 C新陈代谢 D应激性10.“春种一粒粟，秋收万颗子”说明了生物具有什么特征 （ B ）A生长 B繁殖 C新陈代谢 D应激等级ABCD你对老师说我的等级老师对你说【教后反思】这是我们县组织了一个学案导学的课题研究，我给出的方案是：一目标导航（通过思维导图的形式给出学生的学习目标，给学生一种新的感觉）二、大胆猜测（教师通过挖空给出本节课要求掌握的知识点，学生大胆猜测，有利于学生自己评判学前掌握的生物学知识。）三、自学解惑（学生再自学，找出正确的答案，这样有利于调动学生的积极性，有成就感）四、引领提升（教师利用概念图引导学生构建知识体系，把零碎的知识系统化，同时解决学生在自学中出现的问题）五、合作探究（同学之间通过合作解决问题，有利于培养学生的集体荣誉）六、自我评价（练习题组，独立完成，同学交换评价，教师了解情况，师生共同解决出现的问题，有利于巩固学生所学知识）七、对老师说的话（有利于教师掌握学生还存在的问题）。通过课堂教师实验，基本达到了要求。4