大班综合活动：种子的旅行.doc

大班综合活动：种子的旅行
活动目标：
1.初步了解种子的几种传播方式，大概知道大自然事物间有趣又密切的关系。
2.感受并想象种子传播过程中美丽、可爱的形象。
3.积极参与观察、探索种子传播方式的活动，产生较强的求知欲。
活动准备：
1.种子几种传播方式的图片或课件。
2.组织幼儿事先收集各种种子传播方式的图片、资料，了解种子传播的相关知识。
3.《幼儿画册》（第一册P40），配套磁带或CD。
活动过程：
1.欣赏故事《种子的旅行》。
引导幼儿说说听后的感受及从故事中了解到的种子的传播方式。
2.讨论种子的各种传播方式。
（1）请幼儿分组交流自己带来的图片、资料等，相互介绍关于种子的多种传播方式。
（2）教师运用图片或课件，集体小结种子传播的几种主要方式。
3.小结种子的传播方式。
（1）提问：种子有哪些传播方式?
（2）小结：风、动物、水、裂开等。
4.鼓励幼儿用自己的语言描述自己最喜欢的种子的传播方式。
附：故事
种子的旅行
蒲公英妈妈把降落伞送给自己的娃娃。只要风儿轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。
苍耳妈妈给孩子们穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
小鸟吞下红果，飞向远方，种子随着鸟粪洒向四方。
椰子落入海中，会被海水送到很远很远的地方。
豌豆妈妈让豆荚晒在太阳下。“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

大班综合活动《种子的旅行》教学反思
植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮、杨树，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。针对这些，3月19日，我给孩子们上了节科学活动，活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。
首先的谈话导入孩子们特别的感兴趣，你们旅行过吗？通过谈话了解了孩子们和自己的爸爸妈妈旅行的一些快乐事情，同时导入，植物也会旅行，你们知道植物是怎么样旅行的吗？植物没有手、没有脚、没有翅膀，那么你知道它们是靠什么来传播种子的呢？很自然的过度到植物的旅行。通过观看教学视频，引导幼儿初步了解种子的传播方式。欣赏故事，在故事中理解种子的几种主要的传播方式：风力传播、借水力传播、借助动物传播、孩子们在切身体验中感受到了植物不同传播的趣味性一节好课的前提就在于吃透教材，这样才能把握活动的重难点。为此。课前我反复推敲理解教材，提炼知识点，反复在想要让孩子们理解种子的作用，可活动中我并没有用到这点，孩子们还没了解到种子是什么有什么作用，就过度到下个环节中，而发现，孩子们对课件很感兴趣，也知道了几种传播方式，但是对于本节课的重点却没发挥出来总觉得少了什么。为此我发现：
1．自己环节太紧，目的不明确
在活动中，种子探索阶段没有完全展开，匆匆而过，目的不明确。在最后两个环节中，内容出现前后重复，有些绕，这说明我的自身的逻辑思维不是很清晰。
2．没有充分发挥孩子在活动中的主体地位
在活动中，教师说的比较多，没有为孩子创设交流的机会，比如让孩子观察种子的不同，没有让孩子说，整个活动太死，缺乏生气。主要原因就是孩子参与性不够，主体作用没有发挥出来。
3．语言欠严谨，教态不规范，评价不及时
科学活动要求教师语言精练、严谨。在活动中，我没有很好的做到这一点，在评价和小结过程中，语言不严谨，教态也不规范，今后要多加强这方面的锻炼。
4．过低估计孩子能力，不能灵活应对意外情况感觉整堂课，我是主角，孩子只是旁观者和配角，而我没有充分信任孩子，对意外情况应付不自如。
5.注意动静交替，适当设计游戏
整节课过于安静，幼儿没有充分动起来，在最后可以不要那么多种子的配对，可换成表演种子为此，我深刻领会到，要上好一节课，课前要反复揣摩，思考这样才能让孩子真正参与到你的教学活动中去。