第二节内能.doc

课题
内能
年级
九年级
主备教师

课题教学课时
一课时
课型
常态课
教
学
目
标

三维
目标

知识
技能
1解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系． 
2 知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．  
3了解内能的概念，热量的单位是焦耳． 
4知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．
过程方法
1通过探究找到改变物体内能的多种方法． 
2通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．
  3通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．  

情感态度
1通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．     
2通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能
变化的关系． 
  3鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力

重点

内能概念的建立；改变物体内能的方法

难点

正确理解内能的概念

关键

做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。。

有
效
导
入

1、实验导入 激发兴趣
生活中我发现有同学喝完饮料后会把饮料瓶用力拧几圈，然后用手拨动瓶盖.今天我们一起来做这个游戏。做这个游戏时，一你要注意安全。二你一定要注意有什么现象发生。
2，学生实验
3，学生描述实验现象：瓶盖弹起，有白烟生成，有巨大的声音产生。
4，弹起瓶盖的能量由自哪里？这种能量与我们之前所学机械能相同吗？这是一种什么形式的能呢？这就是我们今天所学的内能。（板书标题）那么什么是内能它与我们之前所学的机械有什么区别呢？把书翻到第十六章第二节。阅读教材回答大屏幕上的问题？

有
效
精
讲

有
效
精
讲

有
效
精
讲

一、内能
引导学生阅读教材回答如下问题：
（1） 物体为什么具有内能呢？
（2）哪些物体具有内能？为什么？
（3）现在教室外的冰雪有内能吗？为什么？
（4）一杯水和一桶水哪个内能大？为什么？
（5）内能和机械能有什么区别？
（6）物体的内能和它有的温度有关吗？什么关系？为什么？
问题由谁来回答？咋回答？没体现
二、物体内能的改变
既然物体内能大小与物体温度有关。生活中我们可以通过改变物体的温度来改变一个物体的内能度。
1， 想想做做：你们每个人手里都有一个铁丝。现在你想办法增加它的温度从而增加它的内能。做一做看谁的办法多。
2， 将学生所举方法进行分类总结出改变内能的两种方式：热传递和做功（中考考点）
3， 举例生活中的热传递的实例：热传递的实质是内能的转移。转移的内能叫热量。区别内能和热量“热量不能含，温度不能传”

4， 举例生活中做功的实验例：做功的实质是能量的转化。是把其它形式的能化为内能
5，演示实验压缩空气引火仪：实验时厚玻璃筒内先不放易燃物，压缩筒内空气。要求学生仔细观察空气的内能有无增加。学生就会感到困惑：
气内能增加与否怎能看得见？然后再放入易燃物演示。
（1）.研究对象是什么？（空气而不是棉花）
（2）.为什么放入棉花？（转换法显示空气温度升高）
（3）验说明了什么？（对物体做功，会使物体的内能增大）.
6，用饮料瓶自制的热功互换器实验（更安全，现象更明显）
（1）观察到的现象有哪些？
（2）瓶塞跳起说明了什么？
（3）出现水雾是什么现象？
　实验说明了什么？（物体对外做功，会使物体的内能减小）

感觉讲得较多

有
效
精
练

1，暖气中的水在放热过程中内能__________，温度降低。（2009年吉考1分）
2，一杯热咖啡冷却一段时间后，咖啡的内能将 减小这是通过 热传递的方式改变咖啡内能的（2010年吉考2 分）
3,如图所示，用铁锤连续敲打铁块，铁块变热，内能 ；铁块的内能是通过 的方式改变的．（2011年吉考2 分）
4, 为节能减排，我省实施了“暖房子”工程。项目之一是在楼房的外墙贴泡沫板，这样可以有效地阻碍热传递，从而减少房间里的 能的损失
（2012年吉考1分）

小
结

作业
1、分析近四年中考题特点结合本节内容学生编制13中考题

请学生上网站查一查：什么是温室效应？相互交流，发表自己的见解；

教
学
后
记

此教案易于制作，不好操作。