第二节内能.doc

课题 内能年级九年级主备教师课题教学课时一课时课型常态课教学目标三维目标知识技能1解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系2知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变3了解内能的概念，热量的单位是焦耳4知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例过程方法1通过探究找到改变物体内能的多种方法2通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少3通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”情感态度1通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣2通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系3鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力重点内能概念的建立；改变物体内能的方法难点正确理解内能的概念关键做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。有效导入1、实验导入 激发兴趣生活中我发现有同学喝完饮料后会把饮料瓶用力拧几圈，然后用手拨动瓶盖.今天我们一起来做这个游戏。做这个游戏时，一你要注意安全。二你一定要注意有什么现象发生。2，学生实验3，学生描述实验现象：瓶盖弹起，有白烟生成，有巨大的声音产生。4，弹起瓶盖的能量由自哪里？这种能量与我们之前所学机械能相同吗？这是一种什么形式的能呢？这就是我们今天所学的内能。（板书标题）那么什么是内能它与我们之前所学的机械有什么区别呢？把书翻到第十六章第二节。阅读教材回答大屏幕上的问题？有效精讲有效精讲有效精讲一、内能引导学生阅读教材回答如下问题：（1） 物体为什么具有内能呢？（2）哪些物体具有内能？为什么？（3）现在教室外的冰雪有内能吗？为什么？（4）一杯水和一桶水哪个内能大？为什么？（5）内能和机械能有什么区别？（6）物体的内能和它有的温度有关吗？什么关系？为什么？问题由谁来回答？咋回答？没体现二、物体内能的改变既然物体内能大小与物体温度有关。生活中我们可以通过改变物体的温度来改变一个物体的内能度。1， 想想做做：你们每个人手里都有一个铁丝。现在你想办法增加它的温度从而增加它的内能。做一做看谁的办法多。2， 将学生所举方法进行分类总结出改变内能的两种方式：热传递和做功（中考考点）3， 举例生活中的热传递的实例：热传递的实质是内能的转移。转移的内能叫热量。区别内能和热量“热量不能含，温度不能传”4， 举例生活中做功的实验例：做功的实质是能量的转化。是把其它形式的能化为内能 5，演示实验压缩空气引火仪：实验时厚玻璃筒内先不放易燃物，压缩筒内空气。要求学生仔细观察空气的内能有无增加。学生就会感到困惑：气内能增加与否怎能看得见？然后再放入易燃物演示。（1）.研究对象是什么？（空气而不是棉花） （2）.为什么放入棉花？（转换法显示空气温度升高）（3）验说明了什么？（对物体做功，会使物体的内能增大）.6，用饮料瓶自制的热功互换器实验（更安全，现象更明显）（1）观察到的现象有哪些？（2）瓶塞跳起说明了什么？（3）出现水雾是什么现象？实验说明了什么？（物体对外做功，会使物体的内能减小） 感觉讲得较多有效精练1，暖气中的水在放热过程中内能_，温度降低。（2009年吉考1分）2，一杯热咖啡冷却一段时间后，咖啡的内能将 减小这是通过 热传递的方式改变咖啡内能的（2010年吉考2 分）3,如图所示，用铁锤连续敲打铁块，铁块变热，内能 ；铁块的内能是通过 的方式改变的（2011年吉考2 分）4, 为节能减排，我省实施了“暖房子”工程。项目之一是在楼房的外墙贴泡沫板，这样可以有效地阻碍热传递，从而减少房间里的 能的损失（2012年吉考1分）小结作业 1、分析近四年中考题特点结合本节内容学生编制13中考题 请学生上网站查一查：什么是温室效应？相互交流，发表自己的见解；教学后记 此教案易于制作，不好操作。