小学数学人教2011课标版二年级认识时间（课时1）.docx

认识时间教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。（二）过程与方法知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。（三）情感态度和价值观感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。二、教学重难点教学重点：能准确数分（5分、5分地数），能准确地认、读、写几时几分。教学难点：正确认识“几时差几分”的时间，初步建立时、分的时间观念。三、教学准备课件，钟面四、教学过程（一）猜谜语激趣，导入新课（1）我来猜一猜。谜语：我有一个好朋友，滴哒滴哒地不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？谜底：钟表2创设情境，导入新课（1）教师介绍：一年级的时候我们已经认识了了整时，今天我们的课堂上将继续学习时间。（2）课件出示复习题。（3）课件出示例1主题图。（4）导入新课，板书课题。【设计意图】通过“猜谜语”这个学生感兴趣的游戏导入新课，引发学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在通过复习旧知识和观察例1主题图时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。（二）观察体验，活动探究1认识1分、几分（1）认识钟面。仔细观察钟面学具，互相说一说钟面上有些什么？数一数钟面上的大格。用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。（2）认识1分。钟面上分针走一小格（课件聚焦钟面上的小格）是什么意思？（3）认识几分。分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？（课件演示）分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，让学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字表示几分。记忆游戏：教师拨动分针到不同刻度数，学生回答各是几分。2认识时、分的关系（1）师生拿起钟面，将时间拨到12时，观察这时时针、分针分别在什么位置。（2）教师从12时开始，在钟面按顺时针方向边拨边让学生读。钟面拨到12时30分，教师讲解30分也可以说成半小时。（3）教师继续将分针拨到12，让学生读出钟面上的时间，这时钟面表示1时。（4）仔细观察现在时针与分针的位置，说一说与12时时针与分针的位置有什么相同和不同之处。（5）引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书：1时=60分。【设计意图】让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解“1时=60分”，突破教学的重难点。3读写时间（1）课件出示例2的三个钟面图，让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（2）教师具体指导三种代表性时间：第一幅图强调几时零几分的读写法；第二幅图强调半时的两种读法；第三幅图强调每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。 （3）师生小结方法：时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。（4）试读时间。再次回顾例1主题图，尝试读出图中上课时间。指名学生介绍自己的读写方法。【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分体现了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。（三）巩固练习，深化理解1看钟面认时间学生独立完成教材第91页的“做一做”后，在全班交流认读的方法。2表示作息时间完成教材第93页练习二十三第1题。3连一连完成教材第93页练习二十三第2题。【设计意图】在练习的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、贴近生活实际的素材，让学生充分体验数学与生活的密切联系。（四）课堂总结，明确目标1一节课的时间不知不觉就过去了，你能读出下课的时间吗？（课件出示钟表）