小学数学人教2011课标版二年级表内除法（二）解决问题 (2).docx

《表内除法（二）解决问题》教学设计
一、 教学目标
1. 根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题。
2．经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
3．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。
二、 学情分析
教学时，应通过让学生解决一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。
三． 教学重难点
重点：使学生经历从实际问题中抽象出“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。
四、教学过程
（一）情景导入
复习导入，多媒体出示两组复习题，学生独立思考后，指名回答。
谈话引入：
星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们一起来看看吧！
（二）探究新知
1.出示书中例3情境图，引导学生观察，并说出观察到的数学信息。
(1)说说他遇到了什么问题？
(2)解决这个问题需要哪些信息呢？
(有56元钱，每个地球仪8元)
(3)这个问题怎么解决呢？说说你的想法。学生在小组中讨论。
(4)汇报交流。板书：56÷8＝7
问：你是怎么想的？(求可以买几个地球仪，就是求56里面有几个8，用除法。)
(5)学生独立解决。
(6)要想知道自己解决问题做得对不对，还要验算。验算的方法是把答案放到题目里，然后根据数量间的关系进行推理。如本题中一个地球仪8元，7个一共8×7＝56(元)。这样就算对了。
(7)引导学生口答。
2．教学第42页的“想一想”。
(1)说说问题是什么？
(2)解决这个问题需要哪些信息呢？
(有24元钱，买了6辆小汽车)
(3)这个问题怎么解决呢？说说你的想法。学生在小组中讨论。
(4)引导学生正确列式。板书：24÷6＝4
问：你是怎么想的？(求一辆小汽车多少钱，就是要把24平均分成6份，求每一份是多少，用除法。)
(5)学生独立解决。
(6)怎样验算呢？(一辆小汽车4元钱，6辆小汽车一共4×6＝24(元)，解答正确。)
(7)引导学生口答。
3.引导学生继续观察情境图，你还能提出其他数学问题并解答吗？
三、巩固应用
完成第43页“练习九”第2、3、4题。
第2题：出示情境图，学生观察后，说出题目的问题和所需的条件，然后让学生独立解答，之后交流自己是怎样想的，验算的过程是怎样的。老师强调本题实际上是求40里面有几个8。
第3题：学生独立解答后，说说自己的思考过程和验算方法。老师强调本题实际上是求28里面有几个7。
第4题：学生独立解答，小组交流解法，指名说说自己提出的问题，并请其他同学解答。
四、课堂小结
提问：你今天有哪些收获？
小结：今天我们学习了用除法解决问题。解答应用题时，要先找到解决问题所需要的信息，根据除法的意义正确地列出算式，并进行验算。以后都要像这样做，逐步养成良好的解题习惯，提高学习效率。
板书设计：
56÷7=8（个）
口答：可以买7个地球仪。
24÷6=4（元）
口答：一辆小汽车4元。